个人成长三年规划.docx

个人成长三年规划 ——个人成长三年规划（孙兆静） 眨眼间， 工作已经十多年了， 回顾过去的日子， 我的工作状 态一直都可以保持饱满的激情， 但是， 缺少了规划的有序性， 让 我的路走得有些踉跄。 想来规划是发展进步的有效手段， 要不然 怎么会上到国家的发展大计， 想到个人的发展规划都要详细地制 定计划，并且要有目的、有秩序、有步骤地实施。 我个人的规划， 想来并不重要， 我怎样发展， 国家都会再创 新高；我怎样进步，城市的脚步也不会因我而改变。但再想想， 我个人的规划又很重要， 我怎样发展， 关系到每个尊我为师的学 生的发展； 我怎样进步， 体现着我校教师的面貌， 想来想去间顿 悟，我很重要，因为我属于集体，我属于学生。 （一）教育 一、 教育发展目标： 以情感教育为核心， 继续走情感教育路 线，做学生最爱的老师。 二、教育发展规划： 因为很喜欢教师的职业， 所以难免爱心泛滥， 也许我所谓的 宽容在学生那里就变成了纵容，所以工作时我要求自己要注意 “度”， 一定要注意我是教师， 处处保持教师的形象， 做到恩威 并施。 这样， 我想， 我就已经在学生心里树立了为师的良好形象。 老师，可以很亲切，但是老师不能够很溺爱。 在教学中我要求自己对学优生不偏爱， 对后进生不歧视， 真 真正正公平对待每个学生， 给每个人一个宽裕的成长空间， 学习 成绩不是一切， 对于学生是这样， 对于我来说更是这样了。 真正 做到公平， 我认为需要教师有一种很专业的精神， 从关注学生的 成绩转到关注学生个体的身心发展。 能够及时自主地捕捉学生心理成长过程中的细小问题， 这样 可以将问题尽早及时有效地解决， 不至于扩大， 为学生心理的成 长奠定基石，从而成为学生真正的良师益友。 （二）教学 作为语文教师， 我是骄傲的， 因为我每日接触的都是老祖宗 留下来的宝贵的文化财富。 教学中， 我常常对学生这样说： “横 平竖直写字， 堂堂正正做人”， 前者是关于教学的， 育了。 做一名优秀的语文教师， 这个“心灵的工作”， 后者就是教 远远不止几 年就可以完善的。于是，我发现当我在课堂上高谈阔论的时候， 学生们却并不理会我的自认为很精彩的演讲， 高论。 学生的理解能力还不能跟上我的速度， 因为他们不懂我的 我的意识流他们还 不能理解，所以，教学上的成熟对我来所更为重要。 一、 教学发展目标： 能够独立处理教材， 能够在常规教学任务之 外，创建自己的特色。二、教学发展规划： 第一年： 能够游离大学思维， 针对教学对象设计自己的教学任务， 将教材的精髓以学生可以接受的形式和语言传授给学生。 第二年： 在教材处理好的基础上， 对于课内、 课外的筛选就尤显 智慧了。 和盘托出和保守不前都是不对的， 教师的教授， 应该是 面向全体学生的， 使各个层次的学生都能有所收获， 不能饱的咽 不下，饿的吃不饱。这样，教学中，在这一年，我期望自己在教 材普遍熟悉的基础上， 在教学套路熟悉的情况下， 教法有所提高， 也就是对于教材的取舍有所提高。 第三年： 在保障正常教学有序、 稳定的情况下， 争取创设自己的 特色， 走有自己的特色的语文教学之路。 针对目前学生的“作文 苦，苦作文，”的普遍情况，准备走一条“作文乐，乐作文”的 路，逐步有意识地将作文意识变成诉说意识，进而又书写意识， 最终完成“不得不说——说了再说——永远要说”的转变， 让作 文变成一件乐事。 在教学成熟的情况下， 还期望自己在朗读教学 方面有所长进。 三年的时间， 说长就长， 因为它凝聚着长辈的关怀与爱护， 凝聚 着我的辛勤付出； 说短也短， 匆匆间， 时间便如流水般无声息地 悄然滑过，了无痕迹，无论怎样，我都会按照既定目标，一步一 个脚印地坚定走下去。 个人成长计划 徐泾中学（林丽珍） 工作了一年多， 我觉得我已经比较成功的渡过了适应期， 由刚开 始角色的突变带来的初为人师的愉悦感， 生的拘束感， 渐渐的变成了对工作的适应， 理工作当中的问题。 教育学研究得出，