三年级下册数学广角搭配(一)教学设计.docx

三年级下册数学广角搭配 ( 一 ) 教学设计 简单的排列 教学内容：人教版三年级下册数学广角第 101 页例 1，完成做一做。 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列和组合 方式。 2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程，体验有序地、全面地思 考问题的方法。 3、在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的 乐趣。 教学重点： 探索简单事物的排列方法，渗透 排列 的数学思想。 教学难点： 掌握排列不重复、不遗漏的方法，培养学生有顺序、全面地思考。 教具学具： 写有 1、 3、 5、 0 的 4 张卡片，每个学生一份。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师： 上课之前， 咱们来玩个猜年龄的游戏吧。 我先来猜猜你们的年龄吧。 （教师随机猜三个）猜对了吗？ 生：猜对了。 师：你们能猜出老师的年龄吗？ 生 1： 32 岁。 生 2: 35 岁。 （学生任意猜） 师：老师为什么能猜出你的年龄，而大家猜不出老师的年龄呢？ 生：我们是三年级的学生，不是 10 岁，就是 11 岁，老师容易猜对。 师：这样吧。老师给你们一点提示：我的年龄是由 3、 7 两个数字组成 的两位数。 师：我的年龄是多大？为什么？还有其他的可能吗？ 生 1：是 37 岁。 生 2: 不可能是 73 岁， 73 岁是老年人。 师：真了不起！ 二、探究方法，找到规律 师：大家好 ! 欢迎你们进入数学星球，开启今天的数字之旅。让我们随 着小精灵进入数字乐园吧， 请小朋友先到数字乐园做个摆数字游戏， 好 吗？ （ 1）两个数的排列。 师：数字乐园里来了两个数字“ 1、 3”。（教室粘卡片）它们带来一个 问题：把 1 和 3 排在一起，能摆出几个两位数呢？ 学生操作，汇报：摆出两个不同的数，是 13 和 31。（教师板书） （2）四个数的排列。 师：如果用 1、 3、 5、 0，最多能组出几个没有重复数字的两位数？ 师： 我想， 两个数摆出了两个两位数， 4 个数一定能摆出 4 个两位数吧？ （学生猜） 师：还是让我们来摆一摆吧！那就让我们同桌合作一下，一个人摆，一 个人记，好吗？比比哪个小组摆的最多，摆得既不重复也不遗漏。先请 你们自己分配好各自的任务，开始吧。 （教师巡视，参与学生活动。） 师：谁愿意起来告诉我们，你们摆了哪几个两位数？（学生汇报记录的 结果，教师板书结果） （3）合作探究排列的方法。 师：为什么有的摆得数多，而有的却摆得少呢？究竟谁是正确的呢？ 师： 谁能来说一说你是怎么摆的吗？有什么好办法能保证既不漏数， 也 不重复呢？ 生：每次拿其中的两个数字，先摆出一个数，然后用调换的方法得出另 一个新数。得到 9 个数。 师：这种方法真方便，我们给它起个名字吧。 生：交换法。 生：先固定一个数字在十位，把 在后面， 组成 15； 0 放在后面， 组成 30；再把 1 放在后面组成 1 放在前面，后面摆 3，组成 13； 5 放 组 10； 然后再把 3 放在十位， 个位摆 0， 31，还可以把 5 放在后面组成 35，同理 组成 50、 51、 53。因为十位上不能是 0，所以一共摆 9 个数。 师：这种方法更棒。我们也给它起个名字——排头法。 生： 固定一个数字在个位， 然后摆十位， 也能得出 9 个新数——排尾法。 （4）巩固排列的方法。 师：这 3 种方法，你最喜欢哪一种，为什么？ 师：恩，你们都有自己的道理！是啊！像这样按照一定的顺序写出的数 就既不会重复也不会遗漏。 （5）延伸巩固 师：用 0、 2、 4、 6 可以排出几个没有重复数字的两位数？赶快试一试 吧！