三年级下语文教学计划-2.docx

三年级下语文教学计划 -2 2013-2014 学年度三年级语文教学计划 折彩霞 一．学生情况分析 我班共有学生 47 人，其中女生 23 人，男生 24 人。本班学生学习努力，进 取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队 伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好 的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。 二、教材分析 （一）教材的基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后 面还编排有 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第 二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一） ，要求 会认的字；生字表（二） ，要求会写的字；词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的 美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵 的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专 题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 （二）教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： ⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除 达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教 材的亲和力。 ⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理 安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略 读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示 略读的方法与要求。 ⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元 2 教学内容的整合。 2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标： 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解 父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情” 两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性 和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界， 单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资 料袋”。 三、学习目标 1 、在语文学习中，体现 8 个专题的思想。 2、认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600 个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷 字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词 句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下 见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请 教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他 人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的 3 观察所得。 四、教学措施 1、准确把握，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话， 继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表 达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练 应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文 训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高 他们的语言表达能力。 4、重视学习方法的指导，要根据课文特点