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初中中考语文现代文阅读及答案——《流浪的河流》.doc 初中中考语文现代文阅读及答案——《流浪的河流》.doc PAGE PAGE6 初中中考语文现代文阅读及答案——《流浪的河流》.doc PAGE 中考语文现代文阅读及答案 ——《流浪的河流》 河流在大地上流浪，人从河流那边学会了流浪；河流最在海洋里长生，人却在死亡后寂。 年前，当我由蜀地入秦塞，落古城流中[注]，曾固地把自己称异人。我在一个叫芦家沟的地方，和一条做冷水的河流度了两年相依相的幸福光。 冷水河很瘦，瘦得只有一脉，不堪一握。河上没有浪花和漩，没有惊涛拍岸，没有虹卧波，也无扁舟自横，它那么安祥，从不弄出一点声响来；它更像一道无名的野水，有点荒芜，但倒是清亮的、快的、自由的、并由此出俊秀和灵气来。 每当傍晚来。我便单独一人越校园的，一碧的菜畦，走向冷水河：欲滴的斜阳正下，翩翩平野田畴，薄薄的浮起来，罩住烟村，而后是淡淡的一弯弦月升起来，在湛的穹撒下清冷的光?? 异的美景使我入迷，也在我的心上扯出了淡淡的愁。我想起了青的巴山蜀水，想起了嘉陵江汹涌汹涌的涛声。我在沙上久久地彷徨，条异的河便用凄清的缄默包含了一个异人的孤单和。 我不知道冷水河的源在哪里，我只听它源于溶洞，是地下水，冷飕飕，因此叫做冷水河：我也不知道它流向何方，我不过凭着主臆想，定它先芦家沟流入江，而后入江。最后海融入太平洋。是理的路，也是的门路，嘉陵江走的也是 条路径，它们在长江融为了一体，它们同归殊途。 这一结论却让我感觉羞惭，他村夫的称呼立刻变得矫情可笑。河流是一个整体，它拒绝人类用条块划割的方式把它们分解得支离破 碎，它歧视所谓的地区观点和乡土意识，那是人类为了自己的生计需要强加给它的。 事实上，水才是一个整体，河流不过水的一个成长阶段，就像人要分幼年、青年和老年同样，河流只有长到海洋那么强健时才算成熟，河流只有在到达海洋的那一瞬时才能达成它的生命运程，海洋也不过不过一种生命形态。 水的成长方式从一开始便体现出智慧的思虑，即如何使微小的个体变为强盛的整体。 这是生计的智慧，是流浪的目的，也是河流的精神内核。 真的，在大地上，我再也没有见过像河流这样把个体的生命意识和整体的生计信念这样密切和睦一致同来的强盛的存在了！ 我想，人类关于流浪的迷惑多数是源于远方的迷惑，他们看到河流流向不行知的远方，远方就成了希望和桃花源的象征，于是他们当仁不让地选择了流浪，走向远方。 河流启动了人类的流浪意识，遗憾的是他们只学会了流浪形式而非本质，他们便只好无谓地流浪失所，日复一日，年复一年，疲倦而艰辛，却找不到生活的目的和方向；于是一代代人重复先人的模样叩问苍天，问他们从哪儿来向哪儿去，可上天能解决什么问题？何不去问问河流，河流会用感性的流动方式告诉人类：强盛的生命源自强盛 的精神内力，心里的衰弱贫乏必定会致使生命的衰竭。 人类经常太看重物质的力量，自然，这也不可以全怪他们，谁也不 可否认物质的力量；而无形无踪的精神老是没法给急于求成的人带来 直观的利处，它只会暗藏在平庸的身躯和褴褛的衣衫里。 我感谢河流，感谢大地上全部大大小小、长长短短的河流，那些 流动的水。由于昼夜奔跑而永久不会腐化的水， 它们让我理解了生命 的意义，此后摆脱世俗的枷锁，奔向浩大真切的心灵。 那边才是我永久的故土。 [注]流中：地名。 阅读题： 1.以下对这篇散文的赏析，正确的两项是 A.本文开篇点出河流和人类流浪的相像和不一样，蕴藉委婉；接下来引申出流浪的有关话题；最后指出人类只有完全摆脱物质力量的约束，才能最后走出在流浪意识上的迷误。 B.本文把空间上的位移造成的流浪行为，提高到心理上的流浪感层面，并进一步升华了这类感觉，由对水的崇拜，感悟出人生的真理，全文富裕思辩色彩。 C.本文将抒怀、谈论寓于表达、描绘之中，情形交融，情理相通，确乎达到了“文章本天成，好手偶得之”的艺术境地。 D.本文第五段说“这他乡的美景使我入迷，也在我的心上扯出了淡淡的乡愁。”这里的“美景”主假如指冷水河，作者正是从冷水河的流浪上，感悟到了自己流浪的出身，才引出了“淡淡的乡愁”。 E.结尾句“那边才是我永久的故土”中的“那边”从上文看，是指“大 地上全部大大小小、长长短短的河流 ”和“流动的水”，由于正是这些 “河流”和“水”，才使“我”获取感悟和启示，并找到了最后的精神归宿。 2.本文第段描绘冷水河，运用了哪些修辞手法？这些修辞有如何 的作用？ 3.在第段中，为何作者写到“这他乡的美景”“扯出”“我”“淡淡的乡愁”？ 4.本文第段说“河流启动了人类的流浪意识，遗憾的是他们只学会了流浪形式而非本质”，从本文看，河流的流浪和人类流浪有何差别？ 参照答案： 2.排比、拟人 作用重点；描绘冷水河细、清、静、荒芜的特点；为后文作者探 寻河流的归宿和引出对河流流浪的感悟做铺垫； 表达