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青年体育教师专业发展特征分析及发展策略 为了满足高中体育教学需求， 各地区不断引进青年体育教师， 增 加体育教学的生机与活力， 提高教学质量。 但如何培养青年体育教师 成为各个学校和分管教研员的首要任务， 为了促进体育精品课程的建 设，不断提高高中体育教学质量， 要求各个学校要重视对青年体育教 师的培养， 从思想和能力两方面入手， 加快高中体育教学理念和实践 的发展进程， 完成高中体育教学的最终任务， 促进青年体育教师的专 业成长和可持续发展。 一、青年体育教师专业发展特征 教师专业发展特指教师为了实现专业水平和专业表现的提升， 通 过自我选择而开展的各项学习活动或是学习历程， 促进自我专业成长， 进而提高教学质量和学习效能。 而在实际开展中， 高中青年体育教师 的专业发展包括以下三层含义 1 / 5 __ 来源网络整理，仅作为学习参考 （一）自主性 据目前而言， 高中青年体育教师专业发展具备自主陛特征， 青年 体育教师主要通过自身发展信念与内部驱动力进行自学， 并和其他教 师共同交流和沟通， 研究和学习他人教学经验， 在实践教学中验证自 己所学理论，得到新的启发和理解。例如，刚入职的青年体育教师都 怀揣梦想，有自己的想法和见解，有远大的理想和抱负，抱着一颗积 极工作的心，想把自己毕生所学一股脑运用出来，想实现自身价值， 证明自己的能力，这就是自主性的强大动力。 （二）阶段性 高中青年體育教师在专业发展过程中， 有发展也有停滞， 高低迭 起，极不稳定，呈现阶段性特点，同时又伴随着连续性，要求青年体 育教师具备终身学习意识和终生学习能力。 例如，一些青年体育教师 在工作一段时间之后发现理想和现实存在差距，就会产生负面情绪； 当自己的工作得到大家肯定时又会斗志高昂，呈现出阶段性特征。 （三）多样性 2 / 5 __ 来源网络整理，仅作为学习参考 高中青年体育教师专业发展具备一定的多样性特征， 实际教学工 作的难易程度和复杂程度以及教学坏境等， 直接关系到青年体育教师 专业结构的复杂程度， 由此赋予了高中青年体育教师专业发展的多样 性特点。例如， 一些青年体育教师擅长以幽默方式教学，有些青年体 育教师擅长理论与实践结合， 青年体育教师不同的专业领域和教学引 领等，构成了整体的多样性特征。 二、青年体育教师专业发展的策略选择 通过上述青年体育教师专业发展特征的分析， 为了促进青年体育 教师的专业发展， 需要学校和分管教研员分别从教师信念、 专业规划、 自我反思等方面人手， 构建完善的青年教师专业培养体系， 以促进高 中青年体育教师的专业发展。 （一）加强教师信念，增加内在驱动力 青年体育教师的信念特指和体育“教” 、“学”现象相关的理论、 观念与见解，这种信念直接影响青年体育教师专业发展内在驱动力与 教学行为。 为了促进高中青年体育教师的专业发展， 要求青年体育教