《硝酸的性质》教学设计.pdfVIP

《硝酸的性质》教学设计 【设计理念 】 1．化学与其他所有自然科学一样， 都是在社会的大背景下逐渐发展起来的， 不但与其他科学有密切联系， 同时也与社会的人文环境息息相关， 所以课堂教学 中很多方面需要将化学知识与社会联系在一起。 在尊重人文背景的前提下， 吸取 对化学课堂教学有用的 “元素 ”，达到丰富化学教学方式的目的。 2 ．本节课理论性较强，在实际教学中存在一定难度，如果采用传统教学模 式，老师滔滔讲，学生默默听，虽说最终学生能记住结论，但无法全面完成 “掌 握知识，发展能力，培育品德 ”的三维目标。鉴于此，本人拟定的教学设计是充 分利用实验和多媒体设备， 启发学生自己积极主动地去探究硝酸的性质。 同时从 生活事例切入， 并联系化工生产实际， 便于学生理解， 突出化学知识的应用价值。 【教学内容 】 普通高中课程标准实验教科书——化学必修 1 （苏教版） 专题 4 第 2 单元：生成生活中的含氮化合物 1．生产生活中的含氮化合物是在元素化学、氧化还原反应等知识之后学习的 最后一族元素化合物， 是元素化学知识网一根重要经线， 通过单元的学习， 学生 能够进一步学习应用实验、物质结构理论分析、研究、解决元素化合物。 2．硝酸是氮的重要化合物，是中学化学常见的含氧酸。 【教材分析】 1、本课教学内容的教学要求是：了解硝酸的性质和用途，知道含氮化合物 对社会生产的积极作用和对环境的影响；通过对含氮化合物的性质实验的探究， 让学生体验实验探究的过程和乐趣。 2、本课的学习内容主要包括硝酸的物理性质和化学性质，重点是运用专题 二中有关氧化还原知识对硝酸的强氧化性进行分析。 到本专题为止， 基本完善了 高中必修阶段无机物的知识体系， 因此在教学过程中要帮助学生构建元素化合物 知识的网络。 3．本课内容与初中教材相关内容的区别和联系： 教材中硝酸这一节内容是位于 《氮的氧化物产生及转化》 和 《氮肥的生产和 使用》后，学生在学习此节内容前对于氮的化合物有了初步的了解， 硝酸的物理 性质和酸性在初中也已有所涉及，本节是在这两方面基础上继续学习硝酸的性 质。 教材在处理这部分内容时从实验入手， 通过引导学生观察铜与浓硝酸以及铜 与稀硝酸反应的不同现象，强化学生对硝酸氧化性的认识及其反应产物的认识， 同时也解释了初中学习实验室制氢气不选用硝酸的问题。 并且从反应中氮元素的 化合价的升降变化和电子得失情况， 来简单分析硝酸与金属的反应原理， 初步认 识化学反应的实质， 并复习氧化还原反应的知识。 另外，教材中还介绍了硝酸的 不稳定性和工业制备硝酸的方法，拓宽了学生的视野。 【教学目标】 1．知识与技能： 了解硝酸的物理性质 ( 颜色、状态、气味、密度、沸点、挥发性 ) ；掌握硝 酸的热不稳定性，写出其分解反应的方程式；类比浓的硫酸的强氧化性，掌握 浓、稀硝酸的氧化性，能够正确书写反应方程式。了解硝酸保存的注意事项； 了解硝酸的用途和工业制取硝酸的反应原理。 2 ．过程和方法 通过探究硝酸的性质， 培养学生的动手、 动脑和运用知识的能力、 观察能力。 以及根据实验现象探究、 分析、推理和判断的能力及实验创新能力， 让学生体验 实验探究的过程和乐趣。