（苏教版）2017-2018学年高中专题十“格高韵远”的北宋词（二）清平乐（春归何处）课件选修《唐诗宋词选读》（语文）.pptVIP

专题十　“格高韵远”的北宋词(二) 清平乐(春归何处) 文题解读 文本赏读 内容索引 文本拓展 文题解读 一、词人名片 黄庭坚(1045～1105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。北宋词人、诗人、书法家。官至著作佐郎。少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，与苏轼齐名，世称“苏黄”。江西诗派的开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。有《山谷集》。 其词风流豪迈，较接近于苏轼。其最重要的成就是诗。黄庭坚的词与秦观的词齐名，然而他的词成就逊于秦观，后人称“秦七”、“黄九”。他的词在词的发展史上具有承前启后的作用。工书法，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 宋代江西词人 江西物华天宝，人杰地灵，江西籍的词人也群星璀璨，名家辈出。如晏殊、欧阳修、王安石、晏幾道、俞国宝、陈郁、王安礼、王安国、谢逸、赵长卿、杨泽民、姜夔、刘过、刘辰翁、文天祥等等，一直贯穿宋词的发展。黄庭坚是宋代著名的江西诗派领袖。 二、诗词故事 这首词写于词人被贬之时，借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨。《清平乐》原为唐教坊名曲，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》，是小令的一种。 三、文题背景 文本赏读 1.按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。 一、诵读，整体感知 2.在前面的基础上有感情地朗读该词。 提示　这首词为惜春之作。词人以清新的语言，表现了对美好春光的珍惜与热爱，抒发了对美好事物执着追求的感情。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。于是希望有人告诉他春在何处，以便唤回同住；词人察觉无人告知，于是再问黄鹂；而黄鹂之语不可解，于是词人陷入怅惘。这首词赋予抽象的春以具体的人的特征，通过词人的主观感受，表现了春天的可爱和春去的可惜。 提示 多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地召唤春天“归来”与词人“同住”。“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。”春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢？这多么令人惆怅、伤感啊！就这样漫不经心似的，一 二、悟读，诗情画境 会儿说不知春归何处，一会儿又好像知道；一会儿仿佛有人知道，一会儿似乎只有黄鹂知道。一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣…… 1.这首词，写的是初夏时节，表现了作者强烈的惜春之情。请你结合有关词句，简要分析这样说的理由。 三、品读，鉴赏评析 答案 答案　既然“春”已“归”“去”应当是夏初之时，且与“蔷薇”花开的物候相合。全词中作者处处表现出对“春”的留恋，不愿“春”归去，还想“唤取归来同住”，将主旨凝练为“惜春”二字最为恰当。 2.“若有人知春去处，唤取归来同住”这一名句妙在何处？ 答案 答案　这两句就空托起，以浪漫的奇想，把对春的依恋之情表露得极为深切。 3.诵读该词，想一想，词人是如何通过奇妙的、一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致的？ 答案 答案　春天的来去，是没有踪迹可寻的，因而也就找不到一个能唤回春天的人。下片再转，拓出新的境界。既然无人能知春天的踪迹，只好去问黄鹂了。这里翻进一层，更深刻地表现出词人对美好事物追寻的执着。黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说是最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的踪迹吧。但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理解的。最后，由于无人理解黄鹂的语意，它只好无可奈何地乘风拂过蔷薇花，远远地飞走了。词在这里结束，给人留下了美丽而又悠长的韵味。就这样，词人通过奇妙的、一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致。