学前幼儿园_语言《小老鼠上灯台》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言《小老鼠上灯台》教案 活动目标 在分析小班幼儿学习经验和教材内容的基础上，结合《指南》要求，我从知识、能力、情感三方面指定活动目标： 1．学说儿歌，感受儿歌的韵律。 2．能用动作大胆表现滚动的状态。 3．体验表演的乐趣。 重点：学说儿歌，感受儿歌的韵律。 难点：能用动作大胆表现滚动的状态。 活动准备 结合目标和幼儿发展的需要，活动前我做如下准备： 物质准备：有关儿歌内容的课件。 活动过程 1．出示小老鼠图片，引起幼儿活动的兴趣。 出示小老鼠图片，教师讲述故事：“有一只小老鼠他可调皮了，趁妈妈不在家偷偷的爬上了灯台偷油吃，啊，真香啊！吃的肚子圆圆的、鼓鼓的，动都动不了了，这只小老鼠太贪吃了。喵喵喵，来了一只小猫。猜一猜，小老鼠怎么了？ 2．学习儿歌，感受儿歌韵律感。 教师语言生动表情丰富的完整朗诵儿歌。 3.教师用提问的方式，分段引导幼儿学习儿歌。 出示图片：引导幼儿根据图片能用儿歌中的内容回答。 提问:（1）小老鼠在干什么?(小老鼠，上灯台) (2)小朋友看小老鼠来到这么高的灯台上，偷油吃它怎么了?（偷油吃，下不来） (3)最后它是怎么下来的?它为什么会滚下了？(猫来了，害怕了，叽里咕噜滚下了。) 4师幼边拍手边完整念儿歌，，在“猫来了“这句后，幼儿加念“喵——”，增强幼儿的参与性，提高幼儿兴趣。 5创编动作，尝试表演。 (1)引导幼儿讨论：小老鼠会怎样滚下了？（如:慢慢蹲下，双手在胸前环绕滚动.） (2)幼儿边念儿歌边做自己创编的动作。 6.播放视频，进一步感知幼儿对儿歌的韵律感。 小班语言《小老鼠上灯台》学情分析 小老鼠和猫都是幼儿所熟知的小动物，也是孩子们非常喜欢的小动物，而猫捉老鼠，老鼠偷吃东西，也在孩子们的理解范围之中，同时，儿歌中老鼠偷吃到油时的开心满足、遇到猫时的紧张害怕、以及成功逃脱后的侥幸轻松无不给孩子们留下了深刻印象，也让孩子们从儿歌中有着不一样的情感体验，这首韵律感特别强的儿歌，特别适合幼儿进行游戏表演，而这一教学活动恰好为孩子们提供了这一契机,让孩子们在颜色鲜艳的画面以及有趣的故事中轻松掌握了学说这首儿歌，感受到了儿歌的韵律，并能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 教学活动中，我始终坚持遵循以幼儿为主体，游戏为主线的教学形式，让幼儿在愉悦的游戏氛围中，感受儿歌韵律，学习朗朗上口的儿歌，在活动过程中，幼儿用自己的动作进行儿歌表演，儿歌表演中滚动的动作更是激发了幼儿参与活动的积极性与兴趣，更好的达到了教学目标。 小班语言《小老鼠上灯台》教材分析 《小老鼠上灯台》是小班主题上的一节语言教育活动，通过一首广为流传、朗朗上口的经典儿歌，形象的概括了“小老鼠偷油吃遇到猫”的情景，故事情节完整，内容诙谐有趣，让幼儿边说儿歌边表演故事，充分体验到了表演的乐趣。 正如《纲要》中所说：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，要为创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。让幼儿在说说、念念、想想、玩玩的轻松愉悦的氛围中获得了知识，收获了快乐。 《小老鼠上灯台》课后反思 《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典儿歌,内容诙谐有趣且朗朗上口。虽然儿歌篇幅短，但形象概括出了小老鼠偷油的情景,故事情节非常完整。本次活动,我采取的方法比较保守传统，但也有一些亮点。通过出示课件ppt图片方式操作小老鼠上灯台，这样更直观、形象、具体的事物往往更容易让幼儿接受，让幼儿在不知不觉中理解了歌词内容突破了难点。这也是本次活动的一个亮点。通过游戏找灯台”这个环节，将整个活动推向高潮，幼儿真正体验到了“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐，这也是本次活动的一个亮点。整个过程，教师比较把控得住现场,但是活动也存在着一些不足之处。 活动过程中，带领幼儿利用课件欣赏儿歌的过程中，没有突出“叽里咕噜滚下来”这一句的韵律感，导致.第一个目标实现的不太好，稍有遗憾。