苏教版四级认识三角形教案.pdfVIP

《认 识 三 角 形 》 教 学 设 计 《认识三角形》 【教学内容】 教科书第75页例1和“试一试”，76页例2、“试一试”和随后的“练一练”， 完成练习十二1，2题。 【教材分析】 本课是苏教版四年级下册第七单元第一课时的内容。学生在已经直观认识了 三角形，且对三角形有一些感性认识。所以教学例1时选择从生活中的场景入手， 通过让学生画三角形、说三角形特点，逐步总结出三角形概念及基本特征。教学 例2，也是从现实情境出发，通过测量人字梁高度，感知三角形的底和高，并由 此抽象出三角形高和底的概念。从实例到抽象概念，使学生获得正确而清晰的表 象。 【学情分析】 学生在低年级时已经对三角形有了直观的认识和初步的感知，这种感知往往 来自于生活，所以教学时例题的选择都是来源于现实生活，有利于学生对概念的 抽象。画高对学生来说是一个难点，所以教学过程中要引导学生和已有知识进行 练习，在比较中区分，从而正确的对知识体系进行重组和建构。 【教学目标】 1.知识与技能：使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体 活动，认识三角形 的基本特征，初步形成三角形的概念，知道三角形的高与底 的含义，会用三角尺画三角形的高（在三角形内）。 2.过程与方法：使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观 察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发 展空间观念。 3.情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功 的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。 【教学重点】 认识三角形的基本特征，理解三角形概念。 【教学难点】 会画三角形底边上的高。 【课时安排】 安排1课时 【课前准备】 课件，直角三角尺，学生每人一张学习单 【教学过程】 一、谈话导入 出示徐州和平大桥夜景，提问：同学们，有出去旅游的吗？老师去了，这是 我拍的照片，你知道这是哪里的夜景吗？你能用数学的眼光从这幅图中看到什 么？ 师：生活中你还在哪些地方见过三角形？ 教师手中的三角形，黑板上的三角形。 揭题：今天老师老师就要带领大家一起去认识三角形（板书课题） （从我们生活的城市中选取情境图，更容易激发学生的兴趣。且选取的情境图比较有代 表性，通过举例和观看生活中的三角形，能够唤起学生对三角形的已有认识。） 二、探究新知 （一）、三角形概念、特征 1.回忆认识三角形 我们在二年级的时候已经对三角形有了一定的认识，请同学们自己画一个三角 形，并说说三角形有什么特点？ 同学们画三角形。 现在谁能告诉我你对三角形已经知道或掌握了那些知识？ 请学生回答. 2.展示交流，抽象概念 在黑板的三角形上标出三角形的角、顶点点、边。 白板展示，并介绍所画三角形特点。学生齐总结三角形组成。 教师带领学生用手比划三角形。 画三角形时要注意什么？ 请学生回答。 （1）三角形由三条边组成。师追问这三条边是什么线？根据学生回答板书：线 段 （2）出示反例， ，这三条线段能组成三角形吗？这三条线段应该是什么关 系？板书：围成 （3）三条线段围在一起就是三角形了吗？出示反例， 。这三条线段 应该怎样围在一起呢？板书：首尾相接 抽象概念：根据我们刚才的交流不难发现，这些是三角形共同的特点。所以， 我们把由三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。板书完整。 师：同位之间看着手中的图形互相说一说什么样的图形叫做三角形。 3.自学三角形各部分名称 师：你知道三角形各部分的名称吗？自学书本75页。 组织交流：这是三角形的什么 （边）？有几条边？顶点（有几个顶点）？角， 有几个角？ 4.试一试 提问：如果给你顶点让你画出一个三角形，你能画出来嘛？ 出示题目，自行阅读理解题目意思。学生绘制。 交流展示，谁愿意展示一下自己所画的三角形？ 提问：任选3个作为顶点，都能画一个三角形吗？你有什么发现？为什么下 面3个点不能画出一个三角形。交流（找2名学生说） 小结：在同一条直线上的点只能画出一条直线。所以三角形的顶点能不能在 同一条直线上。 （通过画三角形，将头脑中的三角形外化，