苏教版三年级数学《认识分数》说课稿.pdfVIP

苏教版三年级数学——《认识分数》说课稿 一、教材分析： 本课内容是实验教科书《数学》三年级上册第十单元的第一 课时《认识分数》。分数的认识是数概念的一次拓展，在数 学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学 教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的 含义。本册认识分数这一单元教材是在学生已经掌握一些整 数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的 含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识 数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、 写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的 差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较 困难。因此，本单元只是初步，对分数概念的教学仅定位于 结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平 均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认 识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一又是认 识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始 课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的 基础。 二、教学目标 如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以 知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度为纬度，将 第 1 页 本课的教学目标定为以下三方面： （1）在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个 图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能 用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数 各部分的名称，在充分理解平均分的基础上，初步感知和体 验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。 （2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大 小。通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手 实践、分析概括等能力得到进一步的提高。 （3）了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数 来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对 数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。 本课时的教学重点与难点是探索和发现把一个物体或一个 图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，认识 几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之 一。能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 三、预设教学流程： 为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设如 下的教学过程：（一）情境导入，认识分数 在本步骤教学中，我设想由特殊到一般，从认识1/2迁移至 认识几分之一。 1、认识1/2 第 2 页 分数的初步认识必须在平均分的概念上建立。所以教学第一 个环节是根据学生的年龄特点引入郊游时分食品的情境，把 4个苹果2瓶矿泉水和 1个蛋糕都平均分成2份。当分到一 个蛋糕时，学生发现不能用以前学过的整数来表示，这时， 已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了 求知的欲望。这里我设计了一个寻找活动，寻找数字王国里 的新朋友，这样就转入第二个环节：揭示半个在数学上可以 用1/2表示。结合多媒体课件演示：把一个蛋糕平均分成2 份，强调每份都是它的 1/2。并结合1/2介绍分数各部分的 名称以及各部分的具体意义，这样教学不仅在发展学生符号 感上有意义，而且容易激活学生的生活经验，加深了对 1/2 的理解。 2、认识几分之一 我设计了又来了两个小朋友，变成四个小朋友分一个蛋糕， 问学生应该怎样分？，这里还是要强调平均分，并结合多媒 体课件的演示来认识：把一个蛋糕平均分成4份，每份都是 它的1/4。在认识1/2的基础上认识1/4。接着出示了一道 练习题，让学生判断这些图还可以用1/4来表示吗？主要是 对平均分的理解，进一步强调一定要平均分。 认识几分之一的第二个环节是让学生利用各种学具纸片长 第 3 页 方形、正方形、圆，还有铅丝，通过折一折、画一画，表示 出1/4，贴在黑板上，并说说为什么可以用1/4来表示。这 时再追问学生：用的东西不一样，折的方法也不同，涂色部 分形状更是不同，为什么都可以用1/4来表示呢？让学生思 考讨论发现：平均分的图形不同，它们的1/4形状也不一样， 但相同的地方都是把一个图形（或物体）平均分成了4份， 所以每份都可以用1/4来表示。教师重点指出要讲清是谁的 1/4。这里为今后分数应用题中分率与对应单 1埋下伏笔。 接着是利用课本想想做做第一题的四幅图，组织学生讨论每