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部编版初中历史八年级上册 第三单元
第8课 革命先行者孙中山
第8课 革命先行者孙中山
主讲人 郝苏苏 武汉武珞路实验初级中学
延时符(正式讲课时请删除)
部编版初中历史八年级上册 第三单元
1
说教材
目录
2
说教学过程
3
说教学效果
延时符(正式讲课时请删除)
说教材
第一部分
课标解读
课程内容:了解孙中山早年的革命活动,知道孙中山是中国民主革命的先行者。
教学活动建议:收集有关孙中山的事迹,举办关于孙中山的故事会。
教材解读
民主革命先行者孙中山,矢志以革命手段推翻清政府,建立共和国。他最早进行革命实践,宣传革命思想,联合各革命团体,组建中国最早的革命政党同盟会,提出资产阶级民主革命的指导思想等,促使各地革命活动蓬勃发展。此后,民主革命逐渐成为不可阻挡的时代潮流。
因此,本课在本单元起开篇引领的作用,地位非常重要。
课文内容解读
革命先行者孙中山
率先倡导要用革命手段推翻清政府的统治。最早开始武装反清起义,并长期从事革命活动。
孙中山早年的
革命活动
同盟会与
三民主义
联合各革命团体,组建革命政党,确立指导思想,使民主革命进入新阶段,各地革命活动蓬勃发展。
学情分析
就本课内容而言
就学习能力而言
初中学生对孙中山较有兴趣,对孙中山有关事迹有所了解,但对孙中山“革命先行者”的形象缺乏整体的认识,难以用发展的眼光看待孙中山的革命之路,不能系统地认识孙中山对中国民主革命的重要贡献。
八年级学生,初步掌握了论从史出等历史学习方法,但是,理性分析能力尚有不足,需要教师通过史料分析、故事讲述、情境演绎等方法帮助学生身入其境,用历史的眼光看待问题,培养学生全面、辩证地看待问题的能力。
A
B
教学目标
知识与能力:
了解孙中山的早期活动,了解同盟会的成立以及三民主义,思考孙中山成为革命先行者与他一系列活动之间的内在联系,并以发展的眼光看待孙中山的革命之路。
过程与方法:
通过故事的形式讲述孙中山早年的革命活动,讲述孙中山为辛亥革命做的准备。
情感态度与价值观:
感受孙中山百折不挠追寻救国之路的探索精神,大无畏的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。
教学重难点
如何从孙中山的革命活动中认识他是“革命的先行者”
难点
同盟会的建立及其革命纲领
三民主义
重点
课时建议:1课时
说教学过程
第二部分
课程导入
故事导入 激情引趣
思考:
孙中山是怎么走上革命道路的?
教学过程
一、梦之伊始:暴力革命的首倡
二、追梦之初:革命行动的先驱
三、筑梦之旅:革命局面新开拓
一、梦之伊始:暴力革命的首倡
明确概念,知道现代意义上的“革命”一词起源于孙中山。
孙中山是中国近代民族民主革命的首倡者。
“革命”二字,出自《易经》汤武革命,顺乎天而应乎人一语。......吾党以后即称革命党。
一、梦之伊始:暴力革命的首倡
视频导学
观看视频,回答问题:
孙中山政治主张发生了什么变化?
通过视频,知道孙中山从最初主张温和改良,后转变为暴力革命,随即坚定地走上了革命的道路。
一、梦之伊始:暴力革命的首倡
问题探究
通过任务驱动,探究孙中山选择革命的原因。
通过故事讲述,培养学生对历史故事的语言组织能力和口头表达能力。
以年代尺为手段,培养学生时空观念。通过时代背景与人物经历相结合的方式,培养学生在特定的历史背景下看待历史问题的意识。
通过对孙中山革命选择的原因探究,理解孙中山的选择是个人因素与时代背景相结合的结果。
二、逐梦之初:革命行动的先驱
情境创设
了解孙中山早期的革命活动
通过故事讲述,感受孙中山坚定的革命信仰。
创设故事情境
品读故事:孙中山身上最打动你
的地方在哪里?
以年代尺的方式,让学生梳理孙中山早期的革命活动,同时充分运用图片资源与史料资源,使学生明确孙中山是中国民族民主革命行动的先驱。
创设时空情境
二、逐梦之初:革命行动的先驱
通过角色体验,引导学生以教材为依托,理解孙中山早期的革命主张,感受孙中山“革命行动的先驱者”的形象。
创设演讲情境
二、逐梦之初:革命行动的先驱
三、筑梦之旅:革命局面新开拓
通过图史互证、并借助年代尺,使学生明确20世纪初的中国,民族危机空前严重,国内革命情绪高涨。层层设疑,从而引导学生了解同盟会建立的必要性。
图史互证
三、筑梦之旅:革命局面新开拓
观看视频
图史互证
自主学习
时间
地点
政治纲领
机关报
性质
1905年8月
东京
驱除鞑虏,恢复中华,
创立民国,平均地权
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