兴化市高中数学教师教学能力测测试题.docVIP

精选试题 . 202X年X省X市高中数学教师教学能力测试 〔考试用时：150分钟 卷面分值：150分〕 说明：本卷共四大局部. 不另附答题纸，请在卷子上直接作答. 题号 一 二 三 四 总分 评分人 复评分人 得分 第一局部 课程与文化 以下1～10题为填空题，每空格2分，合计20分，请直接在空格线上填写答案． 1．《一般高中数学课程标准》指出，高中数学课程应具有多样性与 ，使不同的学生在数学上得到不同的开展． 2．《数学课程标准》评价建议要求正确评价学生的数学根底知识和根本技能．评价要注重对 的理解和思想方法的把握，防止片面强调机械记忆、模仿和复杂技巧． 3．《一般高中数学课程标准》中指出数学在形成人类 和促进个人智力开展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用． 4．《高考说明》对知识点的考查要求分“了解〞、“理解〞和“ 〞三个层次． 5．《202X年X高考说明》中要求的数学根本能力主要包含空间想象、 、推理论证、运算求解、数据处理． 6．《202X年X高考说明》中的8个C级考点分别是：两角和〔差〕的正弦、余弦及正切， ，等差数列， 等比数列，根本不等式，一元二次不等式，直线方程，圆的标准方程与一般方程． 7．宋元时期是我国数学的鼎盛时期，这一时期我国著名数学家 提出了可以通过三角形的三边长计算三角形面积的“三斜求积〞公式，这一公式等价于西方的“X公式〞． 8．一般认为，人类历史上最伟大的四位数学家是阿基米德、 、高斯、欧拉． 9．古代“百鸡问题〞，现代机器证明数学定理的“吴方法〞，集成电路的布线安排，其中都蕴含着丰富的 思想． 10．著名美籍匈牙利数学家、教育家G·波利亚所著的 《 》、《数学的发觉》、《数学与猜测》等书，对世界数学教育产生了深远的影响． 第二局部 解题能力 以下11～18题为解答题，前4题每题8分，后4题每题12分，合计80分． 11．如图，直角梯形中， ∥，，为腰上一点，假设已知，， 求的长． 12．设是定义在上且周期为的函数，在区间上，， 其中，假设，试求的值． 13．在平面直角坐标系中，动圆的方程为，假设直线上至少存在一点，使得以该点为圆心，为半径的圆与圆有公共点，求实数的取值范围． 14．已知三角形的三边长分别为，且满足， 求的取值范围． 15．中，已知． 〔1〕求证：； 〔2〕假设，求面积的最大值． ………………………………装…………………………………………订…………………………………………线…………………………………………………16．如图，是圆的直径，四边形内接于圆 ………………………………装…………………………………………订…………………………………………线………………………………………………… 垂直于圆所在平面，点是中点． 〔1〕求证：平面平面； 〔2〕试推断是否与平面平行？假设平行，请证明； 假设不平行，说明理由． 17．已知函数． 〔1〕求使恒成立的值； 〔2〕当时，如果对任意的，有， 求实数的取值范围． 18.〔1〕假设无穷等差数列是有界的，求证是常数列； 〔2〕已知各项均为正数的两个数列和同时满足：， ，且是等差数列，求数列和的通项． 第三局部 教材与教法 以下19～20题为设计题，每题10分，合计20分．要求写出完整的设计过程． 19．搭建脚手架，有效突破难点 【原题】题1：已知函数的值域为，试求实数的取值范围． 题2：已知函数的定义域为，试求实数的取值范围． 以上两题是学生普遍感到困难，不易理解的两道形似质异的问题，请通过设计适当的问题串，帮学生循序渐进的理解这两个问题． 20．审题不慎，利用变式辨析 【原题】在中，所对的边分别为，已知， 求的值． 错解： 由正弦定理得； 由及得， 由余弦定理得，即， 解得或． 〔1〕请分析以上解法错误的原因，并给出正确的解法； 〔2〕请针对以上错解提出合理的教学建议，并给出条件变式以示辨析． ………………………………装 ………………………………装…………………………………………订…………………………………………线………………………………………………… 以下21～23题为教材题目的推广及当年高考题的变式研究，每题10分，合计30分． 推广是数学研究的根本方法之一,是数学发觉的工具．数学理论中有许多核心概念是通过推广现有概念而建立的,许多重要定理、公式也是通过对已知结果或命题的推广而发觉的． 21. 苏教版必修5教材《数列》一章复习题中有如下一道习题： 【原题】在等差数列中，已知，求． 〔1〕请解答