七年级语文下册1谁是最可爱的人教例评析沪教版(通用).docVIP

七年级语文下册1谁是最可爱的人教例评析沪教版(通用) 七年级语文下册1谁是最可爱的人教例评析沪教版(通用) PAGE / NUMPAGES 七年级语文下册1谁是最可爱的人教例评析沪教版(通用) 《谁是最可爱的人》教例评析 [ 教例简述 ] 这时宁鸿彬教师的一个教例（见《语文教学之友》 1996 年第 9 期 朱家林的文章）。 师：魏巍同志告诉我们，《谁是最可爱的人》中的三个事例，是从大量的生动事例中 精选出来的，是最有代表性和。那么，魏巍同志为什么选择这三个事例呢？这三个 事例有哪些方面的代表性呢？请同学们从不同的角度，不同的侧面思考。 学生活动，讨论： ①学生一：我认为这三个事例的时间不同。松骨峰战斗写的是打仗时的事，马玉祥 救儿童写的是打完仗从阵地上下来的事，而“谈话”写的是休息时的事。三个事例 发生在三个不同的时间，包括了战士们的一切活动，这三个事例是有代表性的。 ②学生二：我认为这三个事例所在的地点也不同，松骨战斗写的是战场的上事，马 玉祥救儿童，写的是路上和朝鲜老乡家里的事，防空洞谈话写的是防空洞里的事。 这三个事例代表战士们各种活动的主要场所，这样写是有代表性的。 ③学生三：我觉得这三个事例人与事也不一样。第一个事例写的是与敌人打仗，第 二个事全写的是救朝鲜儿童，第三个事例写的是一个战士的心里话。三个事例写了 集体，也写了个人；写了打仗，也写的打仗以外的事；写了战士的行