高中化学课堂分层教学.pdfVIP

高中化学课堂分层教学 因材施教是实现高中化学实验有效教学的最好方式。每 个学生的能力都不一样，教师要用积极的态度去面对学生与 学生之间存在的差距，对不同层次的学生采用不同的教学方 法。在统一教学的同时又实现个别化教育，集整体性和个体 化于一身，这就是我们所说的分层教学。这样既能让优秀的 学生变得更优秀，又能对稍微落后的学生进行辅导。 人与人之间一定存在着各种各样的差异，这些差异都源 于我们每个人身体的机能差异、生活环境的不同。要实现高 效率高质量的课堂教学，就一定要重视学生之间的水平分 布，对不同水平的学生采取适合的教学方式，展开阶梯式的 分层教学。 一、掌握学生的学习水平 学生分层的目的在于实现有用、有层次、有针对性的教 学活动，而不是按照等级将学生划分。按照学生目前的知识 储备水平和将来可达到的水平，将学生分为三个不同的层 次:A层———基础扎实，学习能力处于上游的学生;B层 ———学习水平处于中间位置的学生;C层———基础相对 较弱的学生。教师熟悉学生和学生对自己有正确的了解在分 层的过程中要得到体现，因此要采取两个方法，一个是“将 学生自我认知与师生一起讨论结合”，另一个是“将显性分 层与隐性分层结合”。分层时，通常由四个人组建一个小组，