六年级综合实践下册教案.docx

六年级综合实践下册教案 六年级综合实践下册教案 PAGE PAGE #/21 主题活动 我是“非遗”小传人 一、 活动目标 1、 通过上网查找资料、小组讨论交流等方式了解“非遗”的概念、种类、项忖等.知道 “非遗“在人类社会发展历史进程中有着举足轻重的地位。 2、 分组合作，通过调查、采访等方式，走近家乡的“非遗”，了解家乡“非遗”的受保护 情 况，走访家乡的“非遗”传承人，学习传承“非遗”的方法。不天正的 3、 学生根据自己对家乡“非遗”的了解，选择一个“非遗”项目，制订传承计划，并付 诸实践，能根据自己承担的任务情况和同伴的实际表现，做出客观合理的自我评价、同伴评价 和小组整体评价。 二、 活动准备 学生：见“成长手册“上本主题活动”任务单。教师：1、将学生拍播的照片整理成P T,帮助学生剪朝录音录像资料.以备交流。 2、实地参观所在城市的“非遗“实物成场所，了解其独特的历史文化背景。三、活动 过程 (-) 交流导入，激发兴趣1、小组讨论，小组成员组内各自轮流汇报自己课前实践的成 果，并推选一位同学参加全 班的汇报展示。2、代表发言：每组学生代表作汇报展示，形式多样:可以展示采访视频，可以 邀请“非遭 传承人走进课堂展示，还可以多形式展示“非遗”作品等。3、交流感受：学生现场谈学习 活动感受。 引导质疑，多元探究以探究“非遗”之一 “雕版印刷技艺”为例，引导学生多角 度探究。 1、 课前，有小组对“雕版印刷技艺”非常感兴趣，并进行了了解，产生了一些疑问： (1)雕版印刷作品如何保存？ (2 )雕版印刷作品为什么颜色各不相同？ (3)雕版印刷制作流程是怎样的？(4)现在大多是电脑印刷，雕版印刷技艺还需要吗？ 2、 讨论：同学们，你们在参观家乡非遗时，产生了哪些问题?在小组内说说， 3、 学生提出问题，教师帮助归类。 4、 指导学生将感兴趣的问题整理归类，并形成研究小课题。 5、 学生分小组制订研究计划，并明确各组员研究任务。 传承分享，积极宣传 1、 我做“非遗”传承人。师：“非造”文化需要传承，你选择做什么“非遗”项目传承 人?学生可以现场展示技艺，可以展示自己的作品，还可以谈自己的想法。 2、 保护宣传我能行。师:通过活动，我们了解到许多非遣”项U已经销声匿迹，还有一 些岌岌可危。“非遗”的保护和宣传尤为重要，我们该怎么做呢?指导学生学会通过制作宣传 小报、撰写宣传稿、拍摄宣传纪录片等方式进行宣传。 实地考察，探究体验 推荐各地的“非遗”体验地。2、指导学生制订传承实践活动计划。 主题活动二 跟着节气去探究 一、活动U标 二十四节气是我国古代人民智慧的结晶，也是人类气象学领城的宝贵财 富。引领学生“跟着节气去探究”，有利于提高他们对问题的探究能力与思维创新能力，同 时也传承了我国传统文化、增强民族认同感。 1、了解、熟悉二十四节气的名称、交节时 间和节气特点。 2、 亲近自然，感受“天人合”，提高人文素养。 3、 了解更多的传统民俗文化，激发探究传统文化知识的浓厚兴趣。 4、 培养发现问题.提出问题解决问题的能力。 二、 活动准备学生见“成长手册”上本主题活动〃任务单”。 教师:为了有效地引领学生开展对二十四节气的探究活动，理有关二十四节气的知识和声 像资料，如谚语、民调、故事、歌曲、与节气有关的诗词歌赋等，储备气候和物候的相关 知识，做 好相关的PPT等。 三、 活动过程 第一课时 （-） 观看视频，引出话题播放PPT中的视频〃节气歌”。 师:从刚才的视频中你了解到了什么？师：其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气 紧密相关的。我们以前曾学过一首“二十四节气歌”，大家还记得吗？（出示“二十四 节气歌”）我们一起来读一读。（二）问卷调查,发现问题师：二十四节气是我国劳动人民 独创的文化遗产。它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的农食住行。今 天我们就一起说一说节气这个话题。 师:你对二十四节气有多少了解呢？下面我们就来做个调查。关于二十四节气的调查问卷: 二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影 响着千家万户的衣食住行。你对它有多少了解呢?请根据自己的情况如实填写。谢谢！1. 你知道二十四节气的由来吗？（） A.知道 B.不知道2.在江苏有很多和节气有关的民风，比如“立秋吃西瓜（啃秋）， 白露吃桂圈”等，除此之外,和节气有关的风俗你还了解多少？ （）A.不了解 B只了 解广2个C. 了解很多 3、你了解圣诞节、万圣节这些洋节的习俗？（） A.不了解 B只了解一点点 C.比较了解 （三）展开话题，激发兴趣小结：同学们对我们传统的二十四节气还缺乏了解。其实，我国 的传统文化博大精深，二十四节气作为我国的“第五大发明”，在20 1 1年6月入选第三批 国家级非物质文化