四年级上语文教学案例搭石_人教版新课标.docx

一、揭题。 1、 同学们， 刘章爷爷的家乡在一个小山村， 那儿流水潺潺， 炊烟袅袅； 那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。但最让刘章爷爷难忘的还是那静静地 躺在溪水中平凡而美丽的搭石，刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道 风景。这节课，就让我们走进课文，去欣赏刘章爷爷笔下的《搭石》。 板书课题。 2、学生质疑，初读课文。 （1）请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？ 师： 有这么多问题， 我看出来了， 咱们班的同学都很聪明， 很了不起， 那好，想用什么办法来解决问题？ 1. 请同学们带着这些问题打开课本 读课文，注意读准字音，读通句子。 二、整体感知全文。 103 页，选择自己喜欢的方式自由 2、（课件）出示词语： 谴责 懒惰 俗语 伏下 猛涨 平衡 平稳 绾裤 间隔 人影绰绰 协调有序 山洪暴发 清波漾漾 学生自由读、个别学生领读、全班 齐读。 3、（课件）出示多音字 涨 zhǎɡn 涨潮 zh nɡà涨红了脸 间 ji nà间隔 间断 间接 ji ān中间 房间 行 x níg 一行人 h ngá银 行 调 ti oá协调有序 di o 调à动 4、再读课文，了解课文大意。 (学生交流 ) 5、学生合作读（五人，每人一段）课文。其他同学边听边想，什么是 搭石？ 三、学习课文第一自然段走近搭石 1.解决 么是搭石？ ” 自由读文，交流什么是 “搭石 ”。 师：简单地说，搭石就是什么（可用文中的话来回答） 第 1 页 如果没有搭石， 乡亲们是怎样过河的呢？用课文的句子说说。 随机理解： 汛期、拖鞋绾裤（学生动作演示） 是啊！如果没有搭石，人们出工，就必须 ,, 一次又一次地脱鞋绾裤，你 体会到什么？ 可是进入秋天，天气变凉，人们过河就必须走搭石，让我们再读读什么 是搭石？（出示课件） “进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来 一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏过，这就是 “搭石 ”。 读了这句话，你还有什么问题？ 预设问题： 1、搭石为什么要用平整方正的石头呢？ 2、人们为什么按照二尺左右的间隔来摆放石头呢？一尺或者三尺、四 尺的间隔行不行？为什么？ 小结：看来，人们在挑选和摆放搭石的时候可不是那么随随便便，是动 了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的。 让我们再读读这句话，感受搭石的作用，感受搭石实用的美。 （学生齐 读句子。） 师：读到这儿，你最想说什么？ (其中一生说 ) “搭石，构成 了家乡的一道风景。 ” 师：是啊， 石，构成了家乡的一道风景。 ”一排排搭石，任人走，任 人踏，它联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。怎样联结着 乡亲们美好的情感呢？下节课我们继续学习《搭石》一课。 3、作业： 第 2 页 读文思考：为什么说搭石联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情 感？ 第二课时 教学过程： 一、谈话导入 上节课， 我们知道了什么是搭石， 谁能再说一说？它又给我们 留下了怎 样的印象？ 搭石不仅仅给我们带来了方便， 而且构成了家乡的一道风景。 （板书） 想 不想欣赏这道风景？那么就让我们跟着刘章爷爷一起走进《搭石》 （板 书）！ 二、通过 石 ”，感受美 1、 自由读课文 2——4 自然段，想想课文中流淌着怎样的美。（寻找 美） 2、 依次序交流相关句子 ”， （一）调整 石 ”，感悟行为美 1．课 件出示句子 —— “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一 定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直 到满意了才肯离去。 ” 你觉得这里很美， 请你把这句话再读给同学们听， 说说你体会到了什么？ 是从哪些词体会到的？ （引导学生从 “无论怎样 ,, 只要 ,, 一定 ,, 踏上几个 来回 ,, 直到满意了才肯离去 ”等词语中体会） 指生再读句子，突出重点词语。 师： 你的朗读让 我们感受到了老人即使遇到再急的事， 也会放下， 去调 整搭石。 多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们。 是呀！搭石构成