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感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。一起看看小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案!欢迎查阅! 小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案1 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 3.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 教学重点 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 教学难点 理解反复读一本书的原因和方法。 课前准备 ①课件出示相关句子。 ②收集读书的名言，整理自己读书的方法。 第一课时 一、学习要求： 1、自读课文一遍，读正确。四人组轮读课文相互指正评价。2、认读生字口头组词。 3、写生字，写正确。小组评价，比比谁写的规范漂亮。 二、分组学习。 三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。 第二课时 一、谈话导入 ①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀，钱?不行，这东西一用就用完;照相机?不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行需要多长时间呢? ②出示课文课件，学生朗读出示资料： 麦哲伦完成人类历第一次环球航行用了整整3年。 日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。 2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。 ③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。 你对作者的选择有异议吗? ④出示作者小资料揭示课题： 本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞。齐读课题，认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么? 二、读书交流，体会作者情感 1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢? 自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流)。 ①学生汇报交流，指导朗读 汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?” 指名读有关的句子。 a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。 b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。 a.“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。 b.指导感情朗读。 课件出示三个反问句 a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句) b.给他换一个说法。(指名说) c.从三个反问句中你体会到什么了?交流，相机指导朗读。 写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢? 一本好书能让人“常读常新”，就像 ，就像 。 小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗?交流。 随着回答课件出示句子： 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。 ③读了这几句话，你体会到了什么?从哪体会到的? (读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。) 你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读) (读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。) 你能读出这种感情吗?(指导学生朗读) (读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。) (作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。) 能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读) ④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 ⑤通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为(点击课件引说三个句子) ⑥引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗?比一比，谁提的问题最有价值。 生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地? 2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法