北师大版语文三年级下册第十一单元教案.docx

-- 11 书信 单元教学要点 1、朗读课文，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切希望； 感受《信》中“我”对自然、对生命的热爱。自读《鸽血染红的求救 信》 ，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。 2、认字 3 个，写字 12 个。继续练习独立识字。 3、理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、爱惜、 真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静”等词语在课文中的意思， 会写每课要求写的词语。 4、练习写句子，先写想法，再作解释。 5、了解书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一封信。 6、注意讨论时围绕一个议题发表意见，发挥小评委的作用。 给家乡孩子的信 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解由生字组成的词语。 会用“多么……多么……”、“不是…… 而是……”造句。 3、 理解重点句子的意思， 说出句子表达了作者怎样的思想感情。 4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激 发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花结果。 教学重点： 通过信中的语言文字， 体会巴金爷爷对下一代的关心， 激发学生 -- -- 为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟 的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。 教学难点： 理解含义深刻的词句， 体会字里行间的情感。 通过信中的语言文 字， 体会巴金爷爷对下一代的关心， 激发为社会添光彩、 为别人奉献、 让生命开花的愿望。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、掌握生字词，理解词语。 3、初步感知课文，了解大意，学习第一、二段。 一、目标导学 1、简介巴金。 你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人， 五四 以来著名的作家， 在国际上享有崇高的声誉。 家乡孩子想念他， 都写信给他。今天，我们就来学习他 87 岁时写给家乡孩子的一封回 信。 ）这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书 课题） 2、出示目标（同上） 3、出示自学提纲： （ 1）、 自学课后生字， 在课文中勾划由生字组成的词语， 理解“争 -- -- 先恐后、羡慕、奉献”等词语。 （2）正文从哪里开始？到哪里结束？共有几个自然段？ (3)自由读文，说说你有什么感受？并说说每个自然段的意思。 (4)读第一二自然段， 说说家乡孩子写了 40 封信， 给巴金怎样的感受？ （在文中找答案）你有何体会？ (5)理解 我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话 语，体会巴金的思想感情。理解“多么……多么……”表达得强烈感 情。 (6)巴金是个怎样的人？从哪里可以看出来？ 二、自主学习 教师巡回指导 三、合作探究 1、指名读生字、新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐 落后。 奉献：恭敬地交付，呈献。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 2、读后说说第一感觉。 （ 1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自 然。 （ 2）指名朗读你喜欢的部分，让学生在自然、轻缓的语调中体 会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。 （ 3）、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期 -- -- 3、说说每个自然段的意思： （ 1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 （ 2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代 替他和孩子们见面。 （ 3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生 命开花。 （4） 写巴金老人认为自己的时间有限了， 他十分珍惜每分每秒。 （ 5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 （ 6）写他对孩子们的祝福。 4、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金 爷爷平实、质朴的语言中感受浓浓的爱。 第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖” 。 （一大堆信 ——这么多的孩子们写信； 好不热闹。 ） 读出巴金爷爷的心里的温暖， 读出感谢之情，喜爱之情。 第二段： 巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情， 自由读第 二段，感受他的爱。 ①、