加法交换律教案.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 加法交换律 第1课时 教学内容 教材第17页例1 教学 目标 知识与技能：1、通过观察发现，掌握加法交换律的意义。 学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。 会运用加法交换律验算加法。 过程与方法：1、经历加法交换律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。 2、经历加法交换律的应用过程，体验数学知识之间的联系和它的广泛应用性。 情感、态度与价值观：让学生感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学生学数学、用数学的乐趣。 教学重点 理解并掌握加法的交换律。 教学难点 用不同方式表示加法交换律。 教学方法 观察发现、举例论证、归纳概括 教学准备 课件 教学过程设计 设计意图 教学过程 创设情境，引入新课。 教师出示教材第17页主题图，引导学生观察图画。 通过观察，你从图画上了解到哪些信息？分别指名说说画面上的内容。 李叔叔在旅行中遇到了什么问题？引导学生描述李叔叔遇到的问题，引导新知。 探究新知。 教学例1：李叔叔今天一共骑了多少千米？ 教师：李叔叔记录了他第一天骑的路程，上午骑了40千米，下午骑了56千米。请大家帮他算一算，他今天一共骑了多少千米？ 组织学生独立思考，列式计算，并在小组中互相交流。 指名汇报解决问题的方法，说说你是怎样算的。 学生通过小组交流，可能会有以下两种计算方法： 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 他们算的都对吗？为什么？ 组织学生在小组内议一议，互相说说自己的发现。 教师分别指名说说自己的发现，引导学生填出下面的等式并板书：40+56=56+40 归纳定律。 你还能举出这类等式吗？ 学生会依次举出很多这样的等式，教师选择其中一些写在黑板上。 从这些等式中，你又发现了什么？能用一句话概括出你的发现吗？ 组织学生先观察等式，独立思考，再在小组中互相讨论，然后教师指名说一说。 教师根据学生的汇报板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 教师指出：这叫加法的交换律。（板书并出示课题） 加法交换律的表示方式。 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ 组织学生在小组内互相交流，然后指名汇报。 学生可能会想到很多不同的方式来表示加法交换律，教师可选择其中一些板书在黑板上。 甲数+乙数=乙数+甲数 △+☆=☆+△ a+b=b+a 同学们想到的方法都对，它们都可以表示加法交换律。你们认为这些方法中哪种最简便？ 引导学生认同用字母表示加法交换律比较科学、简便，教师将用字母表示的方式画上着重号。 a+b=b+a 练习：教材第18页“做一做”第1题。 组织学生独立思考，填在教材上，然后指名说一说怎样填，为什么可以这样填。 运用加法交换律验算加法。 教师：其实加法交换律，我们早就用到过，在哪里用到过呢？ 引导学生说出：可以用加法交换律进行加法验算。 算一算，并用加法交换律进行验算。 27+365= 181+238= 423+175= 324+56= 指四名学生板演，其他的练习，然后集体订正。 巩固练习。 根据加法交换律，在方框里填上适当的数或字母。 289+346=□+□ 235+□=128+□ 45+36=□+□ a+b=□+□ □+137=□+63 415+185=□+□ 教材第19页练习五第2题。 指名学生板演，其他人练习，集体订正。 课后小结。 今天你学到了什么本领？ 本课作业 根据运算定律，在□里填上适当的数。 31+42=□+31 □+54=54+32 □+70=□+36 2、计算并用加法交换律验算。 3234+4257= 3729+1251= 1234+5678= 板书设计 加法交换律 40+56=96（km） 56+40=96（km） 40+56=56+40 两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫加法交换律。 甲数+乙数=乙数+甲数 △+☆=☆+△ a+b=b+a