高一历史教学案例评析.pdfVIP

高一必修二历史教学案例评析： 新航路的开辟——航海家哥伦布与郑和 教学目标： 学会并掌握较为系统的比较历史学习法，并在比较中培养发散思维能力。 教学过程 （片断）： 师：公元十五世纪是人类认识和挑战蓝色海洋与地理大发现的时代，郑和与哥伦 布是分别代表着东西方两个不同文明体系的伟大航海家，在相距70年的时间里， 他们先后从东西半球扬起远洋风帆，分别给远方异国带去礼物与剑。设想一下， 假如哥伦布与郑和都想摘取“最伟大航海家”的桂冠，你会赞同哪一方？ 生1：当然是郑和伟大，他的船队多么庞大啊！ 生2：郑和比哥伦布航海要早半个多世纪呢！ 生3：我看还是哥伦布伟大，他可发现了新大陆呀！ 师：看来同学各有各的看法。为了给自己找出更有说服力的证据，我们不妨把郑 和与哥伦布的航海活动做一系统比较，或许你还会有新的发现。 师：那么我们如何去比较？ （学生议论，师生共同总结“比较程序三步曲”： 第一步：拟订比较提纲，明确比较的目的和对象；确定比较要点，根据任务确定 将比较对象分解为可进行比较的要素；确定比较次序。 第二步：按照提纲进行比较。 第三步：从比较中得出结论。） 师：你认为比较的最关键的环节是什么？ 生4：我认为是确定比较要点，分解可进行比较的要素 师：对。这些要素其实就是组成这事件的基本要素。想一想，哥伦布与郑和的航 海活动比较能分