新湘教版必修一4.1《水循环》教案设计.docxVIP

精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 课题名称： 第四章 地球上的水 第一节 水循环 教学方法：情境教学、问题探究法 教学目标：1、通过创设情境，从数量和分布的角度，生疏地球是“水的行星〞，说出目前人类比较简洁利用的水资源。 2、通过创设情境和同学活动，理解水循环的概念；绘制示意图，运用其说明水循环的环节和过程，并说出依据发生领域划分的水循环类型。 3、供给资料，创设情境，理解水循环的地理意义。 4、正确生疏和利用水循环的自然规律，初步树立人类与环境的和谐进展的观念。 教学重点、难点：1、水循环过程与环节及其地理意义；2、绘制水循环示意图 教学过程 教学环节 老师活动 同学活动 设置意图 技术应用 时间支配 创设情境 出示教材84页“探究〞中的图4-1，和文字，提出问题：图中的三个水珠相对地球的体积来说并不太大，但地球却被称为“水的行星〞，你知道其中的缘由吗？ 观看图片及资料，思考并答复以下问题：“我们地球的地表，水面远大于陆地，约有71%的外表掩盖着水。故水的总体积虽不大，但分布广泛，因此地球被称为“水的行星〞。 创设情境，激发思考，引入新课 多媒体播放“课件〞 2分钟 新课讲解 带着问题观看微课〔?地球上的水资源?节选——水对地球的重要性；水资源数量和水体〕。 问题：“说出我们目前利用的淡水资源及其特点。〞 观看微课，并答复“目前