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( 最 新 ) 苏 教 版 五 年 级 科 学 下 册 教 学 计 划 苏教版五年级下册科学教学计划 一、学情分析： 本班学生共有 27 人，其中男生 17 人，女生 10 人，该班大部分 学生比较好学，科学基础知识较好，平时能主动向老师提出问题， 对科学产生较强的好奇感；但有少部分学生对科学不感兴趣，主要 原因是这部分学生基础比较薄弱，对科学原理的理解不透，有待加 强科学知识的教育。 二、教材分析： 本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认 识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械” 和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑” 突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般 规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探 究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量 的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型 解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的 活动。 在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单 机械的相互组合形成的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣 和关注。第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活 中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动， 探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。 第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见 力的基础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初 步认识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴 趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的 应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。 第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的” 这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一 系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来 之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。 第四单元《岩石与矿物》（原安排在四年级下册，《昼夜与四 季》在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究 常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样 形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另 外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的 同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要 保护它们。 第五单元《人体的“司令部”》，从趣味性、适合性、系统 性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事 物——自己的身体作为研究对象，围绕本年级探究过程技能训练重 点——“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理 解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元既符合生命科学的知识 逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。 第六单元《交流与质疑》，属于新编教材的科学探究过程技能 学习与训练的内容，整套教材中的安排顺序是：三上——提出问 题，三下——观察与测量，四上——排序与分类，四下——调查与 预测，五上——解释与建立模型，五下——交流与质疑，六上—— 假设与实验，六下——拓展与应用。八册教材，每册教材都有它的 着重训练点。本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接 着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去 交流，怎样去质疑。 三、教学目标： 知识与技能：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时 间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解 相关科学概念。 过程与方法：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究 的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对 事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论， 并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意 义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数 据解释和推理的能力。 情感态度与价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣 和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时 间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史 中获得对科学和科学探究的更多理解。 四、教学措施： 1．教师要做好充分的准备 在本册教材中，安排了许多探究性的活动，这些探究性的活动 离不开结构性的材料。如“机械”单元需要的各种简单机械，“形 状与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是需要学生自己在课前 搜来的，有的是需要教师为孩子们准备好的。而现在科学课上一个 很大的问题在于，由于一费制的关系，好多学校的科学材料并不是 很充足的，而且学生手中的材料袋也没有了，这就需要教师和学生 共同思考，如何在生活中找到我们所需要的材料，如