3-6岁儿童学习与发展指南 社会领域解析.ppt

学前儿童社会教育;教学目标：;幼儿教育的又一个里程碑！;《纲要》和《指南》之间的关系;《指南》的核心理念;《指南》制定的目的;《指南》的主体部分：五大领域;;分析《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域;社会领域;社会领域对幼儿的发展价值;;幼儿社会领域的学习与发展的目标;人际交往：人与人之间的关系;目标一：愿意与人交往; 愿意与人交往;目标二：能与同伴友好相处; 能与 同伴 友好 相处 ;目标三：具有自尊、自信、自主的表现; 具有自尊、自信、自主的表现 ;目标四：关心尊重他人; 关心尊重他人 ;社会适应 ;目标一：喜欢并适应群体生活; 喜欢并适应群体生活 ;目标二：遵守基本的行为规范; 遵守基本的行为规范 ;目标三：具有初步的归属感; 具有初步的归属感;案例分享与讨论;案例：玩拼图 区角活动时，超超、成成和雯雯都选择拼图，成成和雯雯合作玩蘑菇拼图，超超则独自玩耍。成成和雯雯拼得很快，拼好后，跑来看超超，雯雯问：“你拼的是什么？”超超低头没有理会。雯雯接着说：“你拼的和我们拼的不一样。”超超仍低头不语。成成用手动了动拼图，拼图因此挪动了位置。超超马上一脸不高兴，把拼图重重扔在地上，一边踢脚蹬腿，一边高声哭喊着：“都是你动……动坏了，你动的…..!” ;;案例：小班;幼儿活动实录;幼儿活动实录;案例：大班;幼儿活动实录;幼儿活动实录;幼儿活动实录;《指南》社会领域的学习与发展内容大致包括：;幼儿社会领域学习的特点与指导要点;;社会领域教育要特别注意的事项;;学前儿童社会教育的相关问题;学前儿童社会教育的意义;;一、影响幼儿社会性发展的因素;家庭对幼儿社会性发展的因素;独生子女的社会性发展的特点;家庭对幼儿社会性发展的因素;家庭对幼儿社会性发展的因素; 4 家长的教养观念 主要包括：教养态度、教养方式、教养行为、对子女的期望 家长的教养方式： 民主型 善交际 独立性强 自尊心 自信心发展较好 专制型 易顺从 自卑 压抑 优柔寡断 退缩言行不一 溺爱型 易依赖 胆小 自私 任性 意志弱 人际不佳 忽视型 独立性自主性强，易出现两种情况 ;对家长的启示：;幼儿园对幼儿社会性发展的影响;;;;;;;;;;;;幼儿园对幼儿社会性发展的影响;幼儿园对幼儿社会性发展的影响;幼儿园对幼儿社会性发展的影响;幼儿自身对幼儿社会性发展的影响;幼儿自身的气质对社会性发展的影响;自我意识对幼儿社会性发展的影响;性格对幼儿社会性发展的影响; ;;入 园;;进餐;教学活动;;游戏活动;;进餐;;午 睡;;户外活动;;餐 点;区域活动; 离园前准备;离 园;;;; 入园 离园;;;;; 午 睡;;;;;幼儿园社会教育活动设计组织指导; 幼儿社会教育活动的设计 一份教案包括以下几个部分：活动名称 、活动目标、活动前的准备、活动过程和活 动延伸。 （一）活动名称 即某一次具体活动的名字。在活动名称 后，一定要写清该活动属于哪个年龄段。 （二）活动目标 活动目标是进行社会教育活动预期的结 果，也就是这一次社会教育活动所要达到的 目的。;设计活动目标所应该注意的问题： 1、目标表述的角度应该要一致，要不从教师 的角度出发，要不从幼儿的角度出发。 2、目标设计要符合幼儿的年龄特点 3、目标设计要具体，有可操作性 4、目标表述要精简 ;（三）活动准备 物质准备（活动场地的选择与布置、教具的选用和制作、有关设备器材的种类和数量及人员配备等） 例如：亲子游戏“小刺猬摘果”的物质准备有：用绒线做成的兜兜和塑料篮子各7-8个，碎布屑若干、碎海棉若干，录音机和磁带。 精神准备（幼儿参与该活动需要具有知识经验和体验） 例如：《我的妈妈真辛苦》活动的精神准备：开展活动之前，请幼儿在家观察妈妈劳动的情形，如有可能，可请家长带孩子参观自己的工作场地。;◆活动过程——包括开始部分、基本部分、结束部分。 开始部分：主要任务是创设情境导入活动，集中幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣； 基本部分：是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标的过程； 结束部分：主要任务是小结幼儿学习的情况，(过程的评价)并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再学习的愿望。 ;1、活动开始 （感兴趣 与生活密切相连） 一般的形式： （1）设疑开始。（猜一猜）