冀教版一年级下册数学教案word版本.docxVIP

冀 教 版 一 年 级 下 册 数 学 教 案 第 一 单 元 位 置 教学目标 ： 1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置 2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3 感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观 念。 教学难点： 感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学时间： 3 课 左 右 教学内容： 冀教版数学教科书第二册 1、 2 页。 教学目标 ： 1、会用左右描述物体的相对位置。 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与 顺序，并能用语言表达，初步体验 “左右 ”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 教学难点： 在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的 兴趣。 教具准备： 语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。 教学方法： 合作、演示等 教学过程： 环节 学生活动 一、 创 设 情 境 学生按照老师的口令做 动作。（学生笑，有部 分同学弄不清，手忙脚 乱的。） 黑板的左边有值日表。 黑板的右边有镜框。 红旗的左边和右边都有 字。 我的左边是小明。 这是我的左耳，这是我 的右手，我的左边有一 只脚，右边有一只脚。 数学书在语文书的左 边； 铅笔盒在语文书的右 边； 语文书在数学书的右 边，在铅笔盒的左边。 学生按照老师的口令有 条不紊的摆放书桌上的 用品。 教师活动 小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令 做动作。 伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左 肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右 耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天 我们就来学习 “左右 ”。 （板书：左右） 1、理解左边与右边。 请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了 什么？请你用左或右说一句话。 那你自己身上有没有 “左”和 “右 ”呢？ 请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅 笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。 谁能用 “左”和 “右 ”说一说课桌上物品的 位置？ 听口令： “我说你做 ” 请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再 把铅笔盒放在语文书的左面。 请不要把数学书放在铅笔盒的右面。 教师提示学生要互相检查。 二、 二、 体 验 感 悟 学生争先恐后来做游 戏。 学生先面向黑板，背对 着同学们。 （兴高采烈的游戏场 面） 学生面向大家站成一 排。 学生按教师的口令做动 作。 用左右的位置关系说 明。 我的左边是 *** 。 我认为他的右面才是 *** 。 学生下面争做一团。 汇报： *** 他的左边确实 是*** ，而我们说的是我 们大家看到的 *** 的左面 是*** 。是以我们为标准 的。 （学生自由发言） 2、体验 “左右 ” 的相对性。 队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游 戏。 教师发口令：立正、向右转、向左转、举起 右手、放下右手、举起左手 …… 教师继续发口令。 通过他们的队列表演，你发现了什么？ *** 同学，你说一说现在你自己的位置。 教师找下边的同学说一说这位同学的位置。 同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的 左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？ 请大家小组内讨论一下。 教师给予肯定，然后举例说明：师生同时 举起右手，问：你们举的右手和我举的右手 怎么不在同一个方向？ 教师转过向身去，这样就和小朋友们的右 手方面一致了。 游戏。（我做你说） 学生说明。 同桌互动： 生 1：你右手拿的是数学 、 、 三 实 践 应 用 书。 生 2：你右手拿的是铅笔 盒。 学生按照老师的要求做 动作。 学生小组内讨论后汇 报。 学生过进一步体验左右 位置关系的相对性。 我们在楼道里的路队都 要靠右走； 我们吃饭时，大多数人 要用右手拿筷子，还有 一小部分人用左手拿筷 子…… 小朋友们，我们今天认识的 “左右 ”，你们 能分清吗？ 师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手 摸右耳朵 …… 课本练习 3：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子 中看到的自己吗？ 教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答 案，然后让大家说为什么？ 举例说明我们身边哪些地方用到了左右？ 下课时，教师把学生分为两大组，让左边的 同学先离开，右边的同学后离开。 布置作业： 第 2 页练