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《位置与方向(一)(例1)》教学设计
学习内容:人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。
学习目标:
1、使学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向,知道地图上的方向。
2、在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学习重点:认识东、南、西、北四个方向。
学习难点:用东、西、南、北四个方向描述方向。
学习准备:
学习过程:
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
1、出示天安门广场主题图及示意图。
师:同学们,你们知道图上画的是什么
地方吗?谁愿意来当小导游,向大家介绍一
下天安门广场周围的著名建筑物?
2、设疑,引出左右矛盾。
听完他们的描述,你有什么感想?如果
我们要组织一次“天安门广场一日游”的活 用教材的上的图片,提
学 生 积
动,约定在广场的右侧集合,你知道具体的 出问题,引发兴趣。提出问
一、情境导入 极思考和回
集合地点在哪里吗? 题后回答不统一,出现矛盾,
答问题。
学生回答,答案不一。 刺激学习新知的需求。
3、引入新课。
为什么大家理解的“右侧”位置各不
同?怎样才能不出现这种误会?
今天,我们就来学习《位置与方向》。
4、提问:你们谁认得东西南北四个方
向?
辨认东、南、西、北四个方向。
1、早晨太阳从哪边升起?傍晚,太阳
在什么地方落山?引出东、西。
2、组织全班活动:起立,请同学们面
由身边事物引发东和西的认
向太阳升起的地方。 学 生 跟
识,然后引导学生体会南北;
3、和同桌说一说,东、西、南、北四 随老师的指
根据已有的上下左右的认
个方向。 导配合完成
知,体会东西南北,便于理
4、讲述前、后、左、右和东、西、南、教与学的活
解和记忆东西南北的分辨方
北的关系。 动。
法。
5、观察例1示意图,完成课本填空。
问:图书馆在校园的东面,体院馆在校
园的(
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