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一年级汉语拼音教学总结 一年级的拼音教学在一年级语文中占据相当重要的位置，它是小学识字 和学习普通话的基础；是培养学生养成良好的听、说、读、写习惯的重要途径。 可现在的一年级孩子，来自不同的幼儿园，对拼音的理解参差不齐，这给我们 教师的拼音教学出了一个很大的难题：既要教会没有基础的学生，又要规范接 触过拼音的学生，让他们感到学到了新知识的快乐，对我们的拼音教学是一个 挑战。为了更好的完成零点化拼音教学，为了实施寓教于乐，特总结如下： 一、用实物学会拼音。 实物，即实际应用的真实的东西。学生从理解的实物中来领悟拼音的读 法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生理解自己 的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么： 有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖， 而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“ ∣”那拉头就是“˙”学 生自己学会了“i”还理解了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这 样岂不是一举两得。既理解了实物━衣服，又学会了拼音，在理解拼音教学中， 用实物学会拼音的例子还有很多。如学ɑ、о、е、ü等等。 二、用卡片来识拼音。 卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。能够教师制作，学 生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学 生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后， 让学生自己回家制作卡片，也能够几个同学一起制作。这样，在制作的过程中， 既复习了6 个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法，还 让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的水平和做好卡片的技巧。 三、利用生动的插图来识拼音。 《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适合学生的 理解水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣 和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生 一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第 一课a、 o、 e 第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是 一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样， 把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单 调。 四、利用儿歌学习拼音。 新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适合了 儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优 美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。能够先学儿歌，在儿歌中领悟拼 音的读法，写法；也能够先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学 j 、q、x 和ü 相拼时，可利用ü 的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü 是个好 孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j 、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的 潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有 了那两点(就是那小帽子)，还实行了待人要有礼貌的人文教育。 五、在游戏中学习拼音。 在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学 生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一 边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了， 让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友，如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片 上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又 快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、 用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生 的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活 跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，使用了拼音。 六、利用汉字来学习拼音。 大家都知道只有学会了拼音，才能去理解汉字。怎么可能利用汉字来学 习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学生的眼中，在生活中 接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。 利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够 实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地使用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。 如