五年级上册《大自然的语言》说课稿.pdf

五年级上册《大自然的语言》说课稿 五年级上册《大自然的语言》说课稿 教学设计： 一、生词引入，解题激趣。 １、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同 点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话） ２、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪， 说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题） 大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！ 展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得 接近，容易理解。 二、组织初读，整体感知。 １、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读 准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。 ２、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大 家注意什么，并领读。 ３、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家 听听，结合交流情况重点指导以下三句。 （１）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节） （２）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名 称连读） 1 / 3 （３）大自然的语言啊？真是妙不可言。（“啊”变音读n音） （４）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然 的语言。 用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么， 读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变“要我 学”为“我要学”。 三、品读诗句，指导朗读。 １、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。 ２互动交流、点拨指导。（根据学生的回答相机进行教学） （第二小节） （１）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的.“逗 点”）这是什么？仔细看看这是什么？ （２）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它 们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？ 这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示， 让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激 发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。 （３）自由练读、指名朗读、结合点评。 （第三小节） （１）CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪 句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？ （２）学生练读、指名朗读。 2 / 3 （第四节） 第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一 片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课 件和教师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而 达到产生探索大自然的兴趣。 （１）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？ 教师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”，简单介绍“喜马拉 雅山”。 （２）“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的 海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢 （３）指名试读、点评指导。 教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读 中培养语感，学生在实践中学会了独立思考，体会感情。 四、回归整体，赛读拓展。 （１）赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。 （２）其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言， 只有仔细观察才能发现。齐读第一小节和最后两节诗。 （３）拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听听。 回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。 3 / 3