04-25-1一年级下册音乐教案-7 《理发师》 ︳人音版 （五线谱） (1).docVIP

一年级音乐课《理发师》教学设计 一：教学目标： 1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 二、教学重难点： 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 教学难点：x????x?|?x???x???|?x?—?|?—?0?| ???????????沙??沙???沙??沙????沙? 学情分析： 《理发师》这首歌,音乐形象鲜明，旋律优美，曲调活泼，学生可以边唱边演，应该是学生比较喜欢的歌曲。而且学生在前面已经学过《快乐的小木匠》这样有关劳动的歌曲，这些歌曲有一个共同的特点就是欢快活泼、生动有趣，学习这课时学生有了一定的经验储备和产生情感共鸣的基础，所以，应该能激发起学生积极参与教学。 三、教学过程： 活动一：游戏： 1、师：老师带来两个游戏，第一个游戏：老师说一个字，你来说出它的反义词。按节奏来说： 师：我说高 生：我说低（矮）...... 设计意图：通过老师和学生互动游戏，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。 2、游戏：抽签表演 老师还听说咱班同学特别会表演，我想和同学们做一个表演的游戏，老师准备一个盒子，请同学上台抽取一张纸条，然后把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，是在做什么？（如：刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子、吃饭、写字、弹钢琴、看书…） 引导学生：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。 师小结：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？ 设计意图：让学生亲自参与各种劳动，知道生活和学习中我们都离不开手，了解我们的手会做很多事情，为学习歌曲奠定基础。 3、找几名同学到前面来，请下面的同学观察一下他们几个头部以上有什么不同？（长相、发型） 师：你们的发型都是在哪设计的？ 设计意图： 2、师用手拍出节奏型：?x?x?|?x?x?|?（板书） 生：老师在拍节奏。 师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型：?x?x?x?x?|?x?x?x?x?| 3、学生连起来拍并读节奏型：x?x?x?x?|?x?x?x?x?|??x?x??|?x?x?| 四、学习歌曲 （一） 听一听 1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。 生：理发。 2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。 生：剪刀、喷雾。 3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓 （板书）?x?x?|?x?x?|?，生读。 ??????????咔?嚓?咔?嚓 师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。 4、学生连起来读：x?x?x?x?|?x?x?x?x?|???x?x?|?x?x?| ????????????????? ?理发店的?老爷爷呀???咔?嚓?咔?嚓 5、喷雾的声音是什么样的？ 生：沙沙沙沙 （板书）?x?x?|?x?x?| ???????????沙?沙?沙?沙 师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。?????????? （板书）?生读?x?x?|?x?x?|???x?—?|?—?0?| ???????????? ????沙?沙?沙?沙?沙?a???a?(定型) （二）唱一唱： 师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。 师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚） 师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。 1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。 2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱） 3、师生合作接唱歌曲。 师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？ 生：哎，就快成功了！ 4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。 师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。 5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。 （三）演一演： 师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？ 生：热情服务、面带微笑…………….。 师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？ （学生分组创编动作） 1、学生歌表演。 师：哎哟，老师真为大家高