数学：2.1数怎么又不够用了2（北师大版八年级上）.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * (二) 八年级上册 一、想一想 1.有理数如何分类？ 有理数 整数(如-1，0，2，3，… ):都可看成有限小数. 分数(如 … ):可不可能都化成有 限小数或无限循环小数? 2.上节课了解到一些数,如a2=2，b2=5中的a，b 既不 是整数，也不是分数，那么它们究竟是什么数呢？ 思 考 二、活动与探究 活动1：面积为2，5的正方形的边长a，b究竟是多少呢? 边长a 面积s 1a2 1S4 1.4a1.5 1.96s2.25 1.41a1.42 1.9881s2.0164 1.414a1.415 1.999396s2.002225 1.4142a1.4143 12 是多少？ =1 是多少？ =2.2360679… 结论：a，b既不是整数，也不是分数，则a，b 一定不是有理数. 活动2：分数化成小数，最终此小数的形式有几种 情况？ 请同学们以学习小组活动:一同学举出任意一分数，另一同学将此分数化成小数.并总结此小数的形式? 结论：分数只能化成有限小数或无限循环小数. 即任何有限小数或无限循环小数都是有理数. 像0.585885888588885…，1，2.2360679…等这些数的小数位数都是无限的,但是又不是循环的,是无限不循环小数. 强 调 故无限不循环小数叫无理数.(圆周率π=3也是一个无限不循环小数,故π是无理数) 三、分一分 到目前为止我们所学过的数可以分为几类？ 按小数的形式来分 有理数：有限小数或无限循环小数 无理数：无限不循环小数 数 整数 分数 四、辨一辨 例1 填空 3.14159, -5.232332…， 12334567891011…(由相继的正整数组成). ？ 有理数集合 无理数集合 3.14159, -5.232332… 12334567891011… … … (1)有限小数是有理数; （ ） (2)无限小数都是无理数; （ ） (3)无理数都是无限小数; （ ） (4)有理数是有限小数. （ ） 例2 判断题 ╳ √ ？ √ ╳ 1.无理数是无限不循环小数，有理数是有限小数或 无限循环小数. 2.任何一个有理数都可以化成分数 形式（ p，q 为整数且互质），而无理数不能. 强 调 以下各正方形的边长是无理数的是（ ） A.面积为25的正方形； B.面积为 的正方形； C.面积为8的正方形； D.面积为1.44的正方形. C 例3 例4 一个直角三角形两条直角边的长分别是3和5,则斜边a是有理数吗? 解:由勾股定理得:a2=32+52,即a2=34.因为34不是完全平方数，所以a不是有理数. ？ 3 5 a 五、练一练 1.随堂练习. 2.习题2.2. 3.家庭作业:学习丛书. 本课小结: 1.无理数的定义. 2.数的分类. 3.判定一个数是无理数还是有理数. 设计面积为5π的圆的半径为a. (1)a是有理数吗?说说你的理由. (2)估计a的值(精确到十分位,并利用你的计算器验证 你的估计. (3)如果精确到百分位呢? 解：∵πa2=5π，∴ a2=5 . (1)a不是有理数,因为a既不是整数,也不是分数,而是无限不循环小数. (2)估计a≈2.2. (3)估计a≈2.24. 24=25吗? 小明自豪地对同学说:“我可以证明24=25.”同学们都觉得是天方夜谭. 课后探究：读一读，你有何收获? 小明取一张方格纸如下图(1),如图将它剪开,然后拼成图(2)的正方形.同学们数了一下,图(1)有24个方格,图(2)变成了25个方格.这把同学们都搞闷了,你能揭穿他的骗术吗? 事实上，3，4两块并不密切合缝，拼成的正方形缺少了图中的阴影部分。 你想出来了吗？ 是谁最早使用符号π表示圆周率? 无理数π表示圆周率.是从什么时候开始用π表示圆周率的呢？为什么用字母呢π ？ 开卷有益： 1600年英国的威廉.奥托兰特（Willian Oughtred）首先使用 表示圆周率，他的理由是，因为π是希腊文圆周的第一个字母，奥托兰特用它表示圆周长，而δ是希腊文直径的第一个字母，奥托兰特用它表示直径，根据圆周率= ， 理解为圆周率,但在推求圆周率的过程中,人们常选用直径为1的圆,即设δ=1,于是就等于π了. 1706年英国的