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精品文档 浅谈小学四年级数学教学 摘 要: 小学四年级学生的特点天真 ,活泼、好动 , 爱表现 , 爱好广泛 ,求知欲旺盛 , 但注意力 的时间相对较短 , 也让许多的老师头疼。 如何吸引他们的注意力 ,激活枯燥的数学课堂 ,让学生 对数学产生浓厚的兴趣 ?在新课程改革的理论指导下 ,一直在实践中思考、探索 ,并取得了良 好的教学效果。本文结合教学实践 ,谈一谈肤浅的体会。 关键词 :四年级 数学教学 兴趣 小学四年级学生的特点天真 , 活泼、好动 , 爱表现 ,爱好广泛 ,求知欲旺盛 ,但注意力的时间 相对较短 ,也让许多的老师头疼。 如何吸引他们的注意力 ,激活枯燥的数学课堂 ,让学生对数学 产生浓厚的兴趣 ?兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时 , 也是建立良好师生关系的突破 点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、 产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础 ; 宽容 ,能为学生创造温 馨和谐的学习环境 ; 赏识 ,更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中 ,学生对 教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法 ,都会自觉不自觉地进行评 价 , 作出信任 或不信任 的判断 ,和 亲近 或不亲近 的情感反应 ;甚至于把对教师的好恶迁 移到教师所授课程上来。对教师没有好感 , 也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导 下 , 我们一直在实践中思考、探索 自己肤浅的体会。 一、转换教师角色 师者 ,所以传道 ,解惑者也。 ,并取得了良好的教学效果。下面 ,我结合教学实践 , 谈一谈 在现代教育中 ,教师究竟该扮演什么样的角色呢 ?随着 应试教 育 逐步向 素质教育 的转轨 ,多年来由于 应试教育 的影响而形成的一套传统、滞后的教育 教学模式显然已不适应教育发展的需要 .特别是作为一位小学低年级数学教师 ,我认为小学 数学的课堂教学要进行创新 ,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为 , 改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上 ,而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实 改掉过去一味的教师 讲一味学生的 听注入式的教学方式 ;真正体现教学形式多样化 ,让学 生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助 ,使得教学气氛和谐 ,学生能 活泼地、 愉快地进行学习 ,真正实现把数学的课堂还给学生 ,切实让学生多 想一想 , 让学生多 看一看 , 让学生多 做一做 , 让学生多 说一说 。 因此 ,我认为教师角色应该定位为学生学 习上的指导者 , 要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识 , 从而达到化教师的教为学生的学 , 还学生主体的地位。充分让他们在学中玩 ,在玩中学 ,促进学生得到全面发展。 二、注重学生的实践操作能力的培养 实践活动是儿童发展成长的主要途径之一 , 也是学生形成实践能力的载体。针对低年级 学生的年龄特点 ,在数学教学中 ,我认为应重视通过实践操作的方式 ,培养学生的思维能力 ,主 动参与意识和勇于探索创新的学习能力 ,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单 的实际问题。在教学过程中 ,为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会 ,让学生在动手操作中 自己去发现规律、概括特征、掌握方法 ,在体验中领悟数学、学会想象、学会创造 ,让学生摆 脱数学的枯燥乏味 ,从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中 ,学生 们都准备了三根木棒 ,我先让他们自己摆一一个三角形 ,然后再让他们逐一说说自己摆的是 三角形 ,为什么 ?从而引出三角形的概念 ,,并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短 , 自己进行发现、总结。在 你说我来做 这个环节中 , 当一个学生说出一种三角形的时候 ,其他 学生都争先恐后摆弄 ,根本没有