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WORD格式 小学生心理健康教育个案辅导记录 心理辅导员 张红梅 六 2 月 25 辅导 吴宇 年 1 辅导 班级 （1） 性别 男 日— 6 月 对象 航 龄 3 日期 班 10 日 吴宇航，男， 13 岁，六年级。表现比较浮躁，上课 基本 易开小差， 爱和别人打架， 听不懂老师的讲课时， 就不愿意听，作业也不怎么完成，错误 情况 率高。 对作业做不做， 考试成绩高低都抱无所谓态度， 对老师的批评也无动于衷， 自暴 问题 自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育， 他都麻木不仁的样子， 教育 表现 效果不佳。 该生成长环境特殊， 其母跟他相处的时间不多， 一别就是几年，也从不过问，这使 小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。 他与父亲相互之间也缺乏沟通。 夫妻 离异，父亲常常拿孩子当出气筒， 致使该生误以为父亲也不 喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸” 原因 “讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的 分析 印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心， 使他产生了破 罐子破摔的想法。 辅 第 通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办 专业资料整理 WORD格式 导 一 法，提高家长自身素质， 帮助他掌握正确的教子方法——主 对 阶 要是“晓之以理，动之以 情，践之以行”的科学方法。并向孩 子父亲坚定地表示， 不管怎样， 我都会与他一起努力， 共同 策 段 探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作， 让他也树立起信 及 心。 过 学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文 程 明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能， 形成健全的人 格。缺乏自信的孩子， 越责备越没信心， 严重的会自暴自弃。 我们老师要转换思维方式， 从寻找孩子的缺点变为寻找孩子 第 的优点， 从否定评价变为肯定评价， 从责备变为激励。 在平 二 时引导教育小 B 的时候，我就常用激励性的语言来让他感 阶 受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了， 段 我很高兴。”“小 B，好样的，再努力一把会更好。”“好棒， 我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺