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精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 全国十三五课题益智课堂《好玩的四巧板》 教学设计 一、 教学设计思路 “四巧板”又称“ T 字之谜”，是一种类似七巧板的传统智力玩具；它和鲁班锁、九连环和七巧板并称为中国四大古典玩具； 本节课让同学明白四巧板的结构， 经受基本玩法的探究过程， 培育同学动手动脑才能， 提高分析判定和形象思维才能； （一） 益智器具分析 四巧板源自中国，它的演化和进展源于民间聪慧的结晶；中国古代称 为“调和板”；在日本叫“难解之谜”；西方叫它为“ T 字板”； 它是由一个长方形分割的四个板块组成；它包含有一个三角形、两个直角梯形、 一个五边形；由于四块板子之间相互呼应的科学合理的结构，所以可以排列组合出成百种图形，训练和提高玩者的图形思维和智力； （二） 教学资源分析 同学每人一套“四巧板”器具，教具“四巧板”如干个，多媒体教学课件； （三） 主要教学思路与方法 1、 转变一个观念，树立益智课堂的新理念； 2、 凸显两个重点，表达益智器具教学的特点； 3、 打造“三开”课堂，让学问真正走进儿童的心里；二、教学目标： 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学问与技能 : 1、引导同学把握制作四巧板的一般步骤和方法； 2、初步培育同学观看才能、动手操作才能和创新才能； 3、通过趣味拼图，进展同学的空间观念； 过程与方法： 1、引导同学观看摸索、合作探究； 2、通过拼摆不同外形的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评判； 情感、态度与价值观 ： 激发同学动手操作的爱好，培育同学良好的科学探究的习惯；三、教学重点、难点 教学重点：引导同学利用四巧板拼出不同外形的图案；教学难点：组织同学运用四巧板拼出自己喜爱的图形； 四、教学方法： 引导探究法，课件演示法、示范指导法、合作沟通法、作品展现法；五、教学过程： 一、创设情境，激发爱好 同学们，你们看看这幅图， 你第一眼看到的是什么呀？ （同学回答） 同学们， 大家认真看会发觉有不同的结果；接着老师总结到：不同的角度看到的不一样； 然后老师出示四巧板并指出： 不同的拼法可以拼出不同的图案， 特殊的神奇， 只 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 要你肯动脑筋， 他就能在你手中变幻出各种各样的图案； 你们信吗？下面就请大家先来观赏几幅由老师拼成的图案；你们可要瞪大眼睛，认真瞧约（课件出示） 刚才你们都看到了什么图案？那你们知道这些形象的图案是用什么拼成的吗？ 二、启发思维，明白来历 哪些同学玩过四巧板？你能说说你对四巧板的明白吗？接着， 老师介绍有关四巧板的资料： 四巧板又称 T 字之谜， 是一种类似七巧板的传统智力玩具； 它和鲁班锁、九连环和七巧板并称为中国四大古典玩具； 它源自中国，它的演化和进展源于民间聪慧的结晶；中国古代称为“调和板”；在日本叫“难解之谜”； 西方叫它为“ T 字板”；三、引导探究，猎取新知 （1）听了刚才的介绍，你们有什么感受？请大家认真观看一下四巧板，说 说你有什么发觉？ （它是由一个长方形分割的四个板块组成； 它包含有一个三角形、两个直角梯形、一个五边形；）同学们想不想动手拼一拼？（出示图案）请 看，这是老师拼好的三个图案， 请大家看一看像什么？你想拼出这些图案吗？请你选出一个你最喜爱的图案， 认真看清它们是由哪几个图形拼成的， 再开头快速地拼出来； （2）激情创作；大家拼得真好！仿照力真强！这几个图形都是仿照生活中 各种物品的外形拼出来的； 生活中有许多东西的外形可以用四巧板拼， 下面，就请大家发挥自己的聪慧才智、 想像力， 当一回小设计师； 用四巧板拼出你最喜爱的图形，并试着给所拼图形取个好玩的名字； 留意：（出示友情提示） 第一：想好自己要拼什么图案， 再开头动手拼； 其次：拼的过程当中，尽可能小声点； 再次：图案拼好后，给作品取个名字； （3）让同学相伴着轻柔的音乐拼摆， 老师巡察指导； 刚才我看到同学们拼出了这么多图形，老师真兴奋 . 谁能向大家介绍一下你拼的图形？ 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - （同学进行作品展现，说出自己的创意；随后，师生进行个性化评判；）大 家的表现真棒！ 四巧板的神奇在你们的手中得到了验证； 下面我们进行一个智力大比拼；以小组为单位看那个小组领先在 15 分钟时间里完成表中的图形，在拼的过程中小组成员留意合理分工