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数学活动课的内容选择 交道小学 xx 1、数学课程内容的选择应以课程目标为主要依据。 小学数学教学大纲或课程标准中阐述的小学数学课程 （教学） 目标是确定课程内容的主要依据。不同的目标结构需要有不同的内 容与其相适应。在选择和确定小学数学课程内容时应充分考虑“小 学数学课程目标”专题中阐述的教学大纲和课程标准中规定的课程 目标。 　　例如：新的课程标准中强调让学生“体会数学与自然及人类社 会的密切联系” ，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实 社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题” ，在选择课程 内容时，就应当为学生提供机会去体会、观察和分析现实中的问题 和数学与人类社会的联系，选择密切联系学生生活实际和现实社会 的内容。 　　如，例1 某学校为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2 表示女生；9713321表示“1997年入学的一年级三班的32号同学，该 同学是男生” ．那么，9532012表示的学生是哪一年入学的，几年级 几班的，学号是多少，是男生还是女生？ 　　例2 调查“你是否喜欢数学课” ，分别用5，4 ，3，2，1代表从最 喜欢到最不喜欢之间的五种程度，你选哪个数，并做出简单说明。 如果小明选择2，说明什么？如果小立比较喜欢数学，他最可能选 几？ 　　2、 数学课程内容应满足学生成为合格公民的需要。 　　为什么人选择学习内容，是数学教育需要认真研究的问题。小 学数学课程内容是为大多数学生选择，还是为少数学生选择，决定 了选择课程内容的基本取向。选择数学课程内容的一个基本原则 是，为满足学生未来成为合格公民的需要。小学阶段是基础教育的 基础，应当选择那些学生未来生活所必须的最基础的内容作为小学 数学学科内容。数学的应用十分广泛，在日常生活中经常需要运用 数学知识解决问题。小学数学教学选择日常生活和未来发展所必需 的数学基础知识，是数学教育目标所决定的，也是提高学生数学的 基本素养的需要。学生在小学阶段应当接触和掌握数学的基础知 识，形成面向未来社会所需要的技能和能力。如，基本的整数、小 数、分数及其基本的四则运算，空间与图形最基本的内容，概率统 计的最简单的知识和方法。而繁难的四则运算，步骤繁多的应用题 在日常生活中比较少见，在选择教材内容就应该考虑对这部分内容 有所取舍。小学数学的基础知识是为中学进一步学习数学及其他学 科知识打基础，在选择教学内容时，要充分考虑到为中学的学习做 好准备，做好衔接。如算术基础知识是代数的准备,在小学安排用 字母表示数、负数的认识和简易方程的内容，也是为中学进一步学 习方程打基础。小学的几何初步知识内容的学习，使学生直观具体 地认识几何形体, 了解几何形体的特征,为中学学习几何知识打下基 础。 　　3、 数学课程内容应有利于学生的发展。 　　有利于学生的发展选择小学数学教材内容时，必须考虑小学生 的年龄特征，使内容适合该年龄阶段的儿童学习，有利于促进学生 的发展。因而，选择的教材内容，既不能偏难,又不能太易，保证 所选择的内容学生能够接受,又要使教材有一定的难度，让学生跳 一跳摘桃子。小学阶段的儿童，思维发展水平不高，特别是抽象逻 辑思维尚处在初步发展阶段，而数学又是逻辑性和抽象性较强的学 科。因此，内容的选择既要适应儿童的思维特点，又要考虑数学的 学科特点。选择的内容不能超过儿童的智力水平，必须是儿童的智 力范围内所能理解和掌握的。如抽象的几何论证、抽象的代数公式 和一些推导过程学生就很难掌握，基本的概念和具体的几何图形就 适合学生的接受能力。但教材内容又不能一味地去迁就学生的能 力，而应有一定的难度，为创造儿童心理的“最近发展”提供条件， 促进儿童心理的健康发展。只有把教材内容的可接受性和有利于提 高学生智力水平的发展性有机地结合起来，才是好的教材内容。 如，下面的问题学生可以经过思考完成。 例 3 完成序列，并说明理由：0.5，1.5，4.5， ． 例4 数一数，下图中有多少条线段： 例5 联欢会上，小明按照3个红气球、2个黄气球、1个绿气球的顺 序把气球串起来装饰教室．你知道第16个气球是什么颜色吗？ 　　4 、 数学课程内容应贴近学生生活。 　　数学内容的抽象性、逻辑性与数学内容的应用性之间永远存在 着矛盾。以往，人们过于注重数学学科自身的结构体系，数学教育 的目的主要追求训练学生的逻辑演绎思维与公理化方法。而实际 上，数学不是符号的游戏，而是现实世界中人类经