素材选取与课堂实效.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE 精选文档 素材选用与讲堂实效 《数学课程标准》指出：教师要为学生供给拥有现实性的多样化的素材，以便有益于学生踊跃有效地参加学习活动。在《分数的意义》一课教课中，为了提高讲堂实效，我在素材的“现实性”和“多样化”上做了一些试试和思虑。 [教课状况简述]为了实现《课标》对素材“现实性”的 要求，我为每组准备了 1个小蛋糕、4个苹果。讲堂上如我 所料充满着浓烈的生活气味，大家兴趣盎然。但是要借助这 些素材产生疏数时却出现了麻烦：现实生活中分蛋糕、分苹 果很常有，但是要达到数学中要求的均匀分就太难了，诸如 “蛋糕如何切？ 4个苹果大小不一怎么办？”等问题久久困 針肿崭属絢辽癞鸣餓钥蠼埡雠诮頏。 扰着学生，大家用了很长时间在议论如何才能均匀分。结果 本节课实现了素材的现实性，而知识目标却遥不行及。 [课后反省]这些素材的现实性激发了学生的兴趣，但是 兴趣点却与这节课的知识目标相去甚远。所以在追求素材现 实性的同时，更要关注数学与生活的差别，两者能有机联合 最好，不然，应当理智地扔掉生活的喧哗而走向沉着的数学 思虑。于是，我绝不踌躇地放弃了“蛋糕” 、“苹果”，退而 追求素材的多样化， 为学生准备了四种素材： 一张长方形纸、 一根一米长的毛线和八个小正方体、六枚硬币，分别代表一 个物体、一个计量单位和一个整体。 [教课状况简述]为了让素材充足为知识目标的完成服务，