正弦定理、余弦定理教学设计.pdfVIP

【教学设计】 全日制普通高级中学教科书（必修）教学第五册（下） 5 ·9 正弦定理、余弦定理 一、内容及其解析 1.内容：把学生学习的解三角形问题从解直角三角形问题扩充到解任意三角 形问题，引入正弦定理和余弦定理。 2.解析：正弦定理和余弦定理是高中学习了“三角函数”和“平面向量”知 识后的应用问题，它是在复习初中所学的解直角三角形问题的勾股定理基础上， 从实际需要出发把解直角三角形问题扩充到解任意三角形问题。 本节的教学重点 是正弦定理、 余弦定理的内容及其证明正弦定理、 余弦定理的方法； 本节的难点 运用正弦定理、 余弦定理解决两类基本的解三角形问题； 教学关键是让学生理解 正弦定理和余弦定理的应用。 二、目标及解析 1.目标：⑴掌握正弦定理内容及证明正弦定理的方法（向量方法） ； ⑵会运用正弦定理解决两类基本的解三角形问题； ⑶掌握余弦定理内容及证明正弦定理的方法（向量方法） ； ⑷会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题。 2.解析： ⑴能说出正弦定理的内容，会用向量法证明正弦定理； ⑵会判断给出的问题能否用正弦定理解决，并会用正弦定理解三角形问题； ⑶能说出余弦定理的内容，会用向量法证明余弦定理； ⑷会判断给出的问题能否用余弦定理解决，并会用余弦定理解三角形问题。 三、教学问题诊断分析： 1.运用正弦定理、余弦定理解三角形时，受初中学习勾股定理的影响，往往 只会考虑直角三角形的问题，忽视了正弦定理、余弦定理对任意三角形都成立； 2.运用正弦定理和余弦定理解三角形时， 往往分不清楚该用正弦定理还是该 用余弦定理，忽视了正弦定理和余弦定理应用的条件； 3.当解三角形时，如果出现一解或两解，不会进行判断。 四、教学过程设计 （一）教学基本流程 复习旧知 提出问题 引入新知 巩固知识 小结 第一课时 正弦定理 （二）教学情景 一、教学目标： 1.正确掌握正弦定理内容及证明正弦定理的向量方法。 2.灵活运用正弦定理解决两类基本的解三角形问题。 思考：为了建造瑞丽――姐告大桥， 需要测量瑞丽江两岸的两个基座点 A 与点 B 的距离。为此测量人员先在岸 的一边定出基线 BC ，测得 BC 10 ， C A ACB 105 ， ABC 45 （如图）， 这时怎样求 AB 的长呢？ B 设计意图：在直角三角形中，由三角形内角和定理、勾股定理、锐角三角函数， 可以由已知的边和角求出未知的边和角。那么斜三角形怎么办？——提出课题： 正弦定理、余弦定理。 二、问题与例题： 问题 1：初中我们已经学习过解直角三角形，请同学们回忆一下直角三角形的边 角关系？ 【分析】在 Rt ABC 中，若 C ，有 2 2 2 2 a b c ，a c sin A ，b c sin B ， a a b c tan A ， A B ， 。 b 2 sin A sin B sin C 利用直角三角形中的这些边角关系对任给直角三角形的两边或一边