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素质教育与教师培训教师培训心得 素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它 重视人的思想道德素质、 能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。 素质教育是世界教育改革的核心，也是我国教育改革的必然趋势。 教师是素质教育的操作者。教师的道德、学识、气质会影响到 学生的终身发展。 提升教师水平是提高教学水平的基础， 在中国目前 的教育形式下，优秀教师还是学校管理干部队伍的后备力量。 现状是：xx 年统计资料显示， 我国中小学专任教师 1052 万人， 要负责约 2.1 亿学生的教育。班级人数多，学生差异大。教师还会受 到家长、社会等诸多外部因素的影响。 面临的问题：教师自身观念陈旧，在设计课堂教学目标上，对 能力培养、德育渗透不够； 内容上重书本、轻实际；教学对象重精英、 轻大众；教学过程重模仿、轻创新。知识老化、手段陈旧。由于缺乏 正确、科学的培训理论支持，所以产生教师素质与现实要求的反差。 因此，有专家提出教师“职业培训要求说”： 首先，要知道什么是教师：《教师法》规定，教师是履行教育 教学的专业人员。也就是说，教师是专门职业。 其次，有关教师素质，各个时代，论述的视角有区别。现在用 的是社会科学的综合界定，但没有突出教师职业的本质，包括身体、 心理、知识、技能等各方面素质。 1. 什么是教师素质？ 应该是一种稳定的、相关执业人员必备的职业特质，是教师的 职业形象、施教能力的综合反映。 2. 素质教育对教师的几方面要求： 多重的教育角色。一般人研究素质，都是研究某个方面。而研 究教师，是把他作为一个具备多方面因素的综合个体， 详细分析在多 重教育过程中的多重角色特点。 （1）学生全面发展的培养者。教师，以培养可持续发展的人才 为己任。 培养学生的国家意识，学会按规则竞争，注意维护国家利益。 培养学生维护社会公德。 培养学生抗磨难、耐挫折的能力。 培养实践能力、创新精神。 培养科学精神。 （2）民主师生关系的建立者。 要求教师尊重学生的兴趣、 志向、 选择、性格、心态，包括对学生错误的宽容。要平等对待背景不同、 层次不同的学生。 要把简单的命令变成平等的沟通。 处理好三个关系： 人格上平等；道德上互相尊重；严格要求与关心并举，严格有法、要 求有度。马卡连柯说：“教师进入课堂，就要把微笑带入课堂”。 （3）学生学习过程的指导者。弘扬学生主体意识，把鼓励带进 课堂。 （4 ）学生终身学习的奠基人。把方法带进课堂。学生需要有应 付职业变动的能力。 复合型的教学能力。要掌握隐性教学的技巧，发挥教师进行活 动辅导的能力。 多元知识结构。 具有应用性学科知识、 背景性学科知识 （人文、 法规）、方法性知识结构，为学生注入生动、科学的信息。 多样的教学交往。交流信息、沟通情感、相互了解，师生间要 加强各个领域、各个层面的交流。 现代教育技术。四个层次：投影、幻灯、录音、录像——常规 教学手段； 计算机——辅助教学手段； 以计算机为中心——多媒体教 学手段；利用信息高速路——网络教学手段。 教师的自我发展。教育是超前的事业，教师不但要适应今天， 还要面对未来。教师要有获取、处理信息的能力及教学科研的能力。 因此，要提倡“按需施教”，改进教师培养策略。 强调自我培养。教师必须终身学习，并不断提高自己。教师的 教育教学水平是“未来资源”，教师培训是丰富这一资源的途径。 一、培训策略 划分青年教师成长阶段，分期进行培训。呼和浩特市第二中学 常年推行的“ 369 工程”即为成功的先例。 1. 适应期：角色转变阶段， 由不适应、不熟悉、不胜任到适应、 熟悉、胜任。约 1～3 年，解决新任教师的形成培训，使之成为合格 教师。