大班数学区观察记录.pdfVIP

大班数学区观察记录 大班数学区观察记录 数学区中张鑫宇和刁黄健在玩牌，我在每个篮子中放了1——10 十张牌，也就是每人10张牌，要求两个孩子各拿出一张牌，看数字 说出它们俩相加的结果，谁说得快对方手中的牌就归谁所有，到结 束时比赛哪个手中的牌多，谁就为胜。在玩的过程中我发现，假如 两个孩子同时拿出比5大的数字，他们就不能顺利的说出相加的结 果。 孩子们才刚刚学完10的组成和加减，玩牌游戏完全靠的是抽象 思维，所以相对于大班的孩子来说还是有一定难度的。出现状况后， 我调整了游戏玩法。我把游戏的规则调整为，两个人各出一张牌， 牌上数字相加小于10的用加法，两数相加大于10的用减法。调整 后，我发现这对于思维灵活的.小朋友来说有挑战性，但对于还有一 部分小朋友来说无形当中更增加了游戏的难度。这部分孩子失去了 信心，兴趣就会减弱，怎么办呢？我思考后决定让他们自己确定使 用加法还是减法，如果游戏中全部运用减法计算，这样比赛更容易 进行。让孩子根据自己能力决定使用加法或者减法，这样及时调整 游戏的难度能增强孩子的自信心。 虽然教师在游戏之前作了很多次的讲解说明，但是孩子在操作时 还是会发生一些状况，这就需要我们教师用敏锐的眼光去观察、去 发现孩子在操作活动中遇到的困难，给与孩子一些适当的帮助，使 他们顺利完成游戏活动。 孩子们看似对买卖东西很明白，很了解，但是在一买一卖的过程 中，我也发现了一些重要的问题。首先，孩子们对钱的了解。比如 说“小顾客”刘洋问“营业员”殷慕月：这个口香糖多少钱？营业 员回答：这个两块钱。但是当刘洋付钱的时候，给营业员的却是一 张5元的“纸币”。他们根本就没有看纸币上写的是多少钱。 在纠正孩子们对付钱的错误的认识的过程中，我觉得可以在每一 样商品上写上价格，然后在孩子们付钱的时候，要求孩子对应相应 的价格付钱，上面是什么数字就应该付相应数字的纸币。