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高中历史探究式课堂教学的实践与思考 [摘要] 开展探究式课堂教学是 现代 教学改革的必然要求，其核心是通过探究式教学使学生能动地获取 科学 知识，掌握科学 方法 ，养成科学态度和科学精神，成为具有科学素养的公民。高中 历史 探究式课堂教学旨在通过“质疑——思疑——解疑”反复循环的操作模式，改革教师的教学方式，最终实现学生 学习 方式的转变，促进学生素质的全面 发展 [关键词] 高中历史 探究式课堂教 一、 问题 的提 探究式教学兴起于 20 世纪 60 年代，是一种模拟性的科学 研究 活动，其目的不是要把少数学生培养成为科学精英，而是要使所有学生都成为具有科学素养的公民，通过探究教学使学生能动地获取科学知识，掌握科学方法，养成科学态度和科学精神，提高探究能力。在一些发达国家，探究式教学早已成为学校教学活动的主要方式。 目前 ，我国新一轮基础 教育 课程改革非常强调在学科教学中开展探究式教学活动，培养学生的科学探究精神和探究学习的能力。教育部颁发的新的高中历史教学大纲指出：“高中历史教学要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力”；即将颁行的普通高中历史课程标准（实验稿）也强调，高中历史课程的设计与实施“应有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、多层次、开放式的学习环境中，培养主动探究历史问题的能力