四个太阳公开课教案.pdfVIP

《四个太阳》 【教材分析】 《四个太阳》这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，我画出四个不 同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季，时时美丽、处处舒适的善良 的心地和美好的心愿。全文语言优美语、结构工整，每个自然读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口 适合朗诵。 【教学目标】 1、认识“太、阳”等13 个生字和舌字旁。 会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能从中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 【教学重难点】 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿和问句。 难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学准备】 字卡 多媒体课件 【课时安排】2 课时 识字已完成 一、 创设情境，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》 师：你听到了什么谁来告诉我呢（生举手回答） 师小结：你们真会听！是的，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画 家却用画画的方式表达自己的愿望，请看——【 出示ppt1 小男孩画太阳图】 师板书：四个太阳 2、揭题板书课题并质疑课题 过渡：看了这个课题，有什么问题要问吗请大家齐读课题（生齐读，再读）。 生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳是四个什么样的太阳想要解开这一个个小问号，就让我 们一起去课文中寻找答案吧！ 二、初读课文 1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请 教，也可以用自己的办法解决。PPT 再认识生字。 2.想一想：课文一共有几个自然段用笔在段落前标出序号。 二、细读课文，感悟意境 1.学习第 1 自然段。 (1)学生自由朗读第 1 自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 (2)提取信息：请学生说说“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节。 我画了一个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。 高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。 ①像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉. ②介绍顿号。 (是并列的词或词组之间的停顿，顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些) (3)出示第一自然段，指名朗读。 (4)联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。 (5)创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。 PPT 对比图 2.学习第 2 自然段。 (1)找一组同学读第 2 自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 我画了个/金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。 金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。 (2)说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。 树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜 园里蔬菜都长大了。秋天就是美丽的、成熟的季节。 (3)强调“金黄”、“送给”一词，读出自豪的语气。“忙着”、“邀请”读出热情的语气。 (4) 用比喻或拟人的修辞方法。 (5)齐读第 2 自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 3.学习第 3 自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 (1)指名读第 3 自然段， 我画了个/红红的太阳，送给冬天。阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。 ①这一自然段我们应该用什么样的语气来读为什么这样读读一读，比一比，看谁读得好。 ②你们有过“冻僵”的体验吗冬天还有什么特点 ③播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。 (2)齐读第 3 自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。对比：温暖—冻僵 (3)按照老师教你们的方法试着读一读第 3 自然段。 4.学习第 4 自然段。 (1)指名读第 4 自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 春天，春天的太阳/该画什么颜色呢哦，画个彩色的。因为春天/是个多彩的季节。 (2)教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。 (3)你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗为什么 三、拓展练习，勇于创新 1.按照四幅图画的提示。 2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳自己试