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垃圾去了哪里大班科学教案反思 目标： 1.了解垃圾可以被人们通过许多的方式处理或者再利用，懂得垃圾分类摆放 的益处。 2.能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。 准备： 1.请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的图片，让幼儿初步的了解 垃圾回收的知识。 2.垃圾分类回收箱及各种垃圾的图片。 3. 《幼儿画册》（第二册p22）。 过程： 1.请幼儿相互的交流平时见过的垃圾，说说这些垃圾分别是从哪里来的。 2.组织幼儿讨论：垃圾扔到垃圾箱后怎么办？到哪里去了幼儿交流自己了解 到的有关于垃圾的知识。教师补充。 3.请幼儿观看垃圾分类的图片，认一认垃圾箱上的标记，说说这种垃圾箱的 使用方法以及这种垃圾箱的好处，如： 电池回收箱、玻璃回收箱…. 出示各种垃圾的图片，请幼儿判断出示的垃圾分别应放入哪里？还有哪种垃 圾也可以放入哪种桶内。 4.鼓励幼儿日常养成良好的习惯，能分类处理垃圾。 1 活动反思： 活动的刚开始，我先带领幼儿讨论垃圾是从哪里来的，在这个环节中，由于 大班的孩子已经积累了一定的生活经验，他们在生活中遇到的直接刺激，能够引 发他们的间接经验，一个孩子的经验能够引起其它孩子对相关经验的回忆、联想 甚至推论，所以当第一个孩子说了在幼儿园发现的某样垃圾后，幼儿的思维便总 是停留在幼儿园的生活：我们做手工剪下来有垃圾；吃完苹果后有垃圾；喝完牛 奶的袋子也是垃圾、擦过鼻涕的餐巾纸也是垃圾等。后来经过老师的引导，幼儿 的思维有所发散：妈妈切菜有垃圾；吃完东西的袋子、皮是垃圾；家里用破的东 西是垃圾；爸爸吸烟的烟蒂是垃圾等，回答问题的气氛越来越踊跃。 为垃圾分类是本活动的重心，在学习分类投放垃圾时，不是很顺利，许多幼 儿对垃圾的材质还不是很清楚，可以分辨简单的纸类垃圾，但对一些塑料、铁质 或者其他材质的垃圾还需要老师的引导，所以这个环节，老师讲的比较多，幼儿 更多的是听老师是讲解。虽然对分类投放垃圾掌握不是很好，幼儿似懂非懂， 对垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等处，不能随地乱扔的意识还是很强的。比如，手 工活动后，许多小朋友会自觉将剪下来的一些碎纸片扔到垃圾桶里，有的幼儿还 提醒身边的小朋友说：“这是垃圾，要给它送到垃圾的家里去的。 活动中又让幼儿认识了可回收垃圾和不可回收垃圾的标志，然后继续提问孩 子可回收的垃圾如何处理才便于储放，引导孩子想出垃圾必须要根据材料的种类 分类才能再利用，这个环节也发挥他们互相合作、互相帮助的精神，让他们一起 把垃圾重新分类。幼儿经过了两次的垃圾分类，不但获得了垃圾分类的方法，同 时发展了他们的思维能力、想象能力以及合作能力，体现了在探索中学习，教、 学、做的统一的教育观念，与此同时，也培养了孩子的创造能力。可见，不乱扔 垃圾，看见垃圾要把它们扔到垃圾桶里的意识已经在幼儿脑子里慢慢形成，今后 还需要家长在日常生活中多进行复习巩固，多些随机教育，相信这种意识会在幼 儿脑子里根深蒂固，使幼儿养成讲卫生的好习惯。 【垃圾去了哪里大班科学教案反思】 2