学前心理学 (6)：学前儿童想象的发展概述.pptVIP

目录页 想象概述 学前儿童想象的发展特点 一、想象的概念 （一）思维的概念 想象概述 想象是人类特有的一种对客观世界的反映形式，是人们将过去经验中已经形成的一些表象进行新的结合的过程。 人们在反映客观事物的时候，不仅能在头脑中形成知觉形象和记忆表象，还能根据口头语言和文字的描述，在头脑中形成自己没有感受过的事物形象，或创建现实生活中不存在的新形象。例如，当新闻上说起小朋友搀扶老人过马路时，我们的头脑中便会出现一幅在拥挤的马路上，小朋友搀扶一位行动不便的老人过马路的画面。 小朋友扶老人过马路 一、想象的概念 （一）思维的概念 想象概述 记忆和想象都是在表象的基础上进行的，但想象不是对已经存储在头脑中的记忆表象的简单再现，而是对记忆表象的重组和改造。例如，我们没有见过大草原是什么样的，但当读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，我们的头脑中便浮现出在一望无际的大草原上放牧的情景，这是我们对大脑中存储的蓝天、草地和牛羊的表象进行重组之后的结果。 风吹草低见牛羊 二、想象的分类 （一）无意想象 想象概述 无意想象即不随意想象，是指事先没有预定目的、在外界刺激的作用下不由自主地产生的想象。例如，看到满天的繁星，就会把它们想象成各种星座，有白羊座、金牛座、狮子座和双鱼座等。无意想象是形式最简单的想象。 梦是无意想象的一种特殊形式，是人在睡眠状态下进行的一种无目的、不由自主的想象，通常是被动进行的。梦境跟现实生活有一定的联系，但是有时会完全不符合逻辑，天马行空地任意想象。 爱丽丝梦游仙境 二、想象的分类 （二）有意想象 想象概述 有意想象即随意想象，是指根据一定的目的自觉努力进行的想象。在实践活动中，人们为了实现某一目标、完成某项任务而进行的想象都是有意想象。有意想象是人们从事实践活动的主要形式，科学家提出的各种假说、文学艺术家在头脑中构思的人物形象等都是有意想象的结果。例如，画家为了完成一幅作品，就会提前构思好画面的结构和色彩搭配，然后再据此进行创作。 根据想象的新颖性、独立性和创造性的不同程度，可以将有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。 二、想象的分类 （二）有意想象 想象概述 1．再造想象 再造想象是指根据语言的或非语言的描绘，在头脑中产生的有关事物新形象的心理过程。例如，我们在学习“掩耳盗铃”这个成语时，大脑中就会出现一个人捂着自己的耳朵偷别人家铃铛的场景；儿童在听《小红帽》的故事时，他们的头脑中就会出现一个戴小红帽的女孩和一只凶恶的大灰狼。再造想象依赖于我们头脑中储备的记忆表象的数量，表象数量越丰富，再造想象的内容也就越丰富；反之，缺乏相应的表象储备，想象就难以进行。 二、想象的分类 （二）有意想象 想象概述 1．再造想象 再造想象产生的新形象是相对的，想象内容对于想象者来说是新的，而实际上却是已经存在的事物形象。但是由于每一个人的知识经验和个性特征等主观因素的不同，再造想象的内容和创造水平也必然有一定的差异性。在储备大量的记忆表象的同时，对语言和各种标记的掌握也十分重要，只有这样，人们才能从言语的描述和各种符号标志中激发想象。 龟兔赛跑 二、想象的分类 （二）有意想象 想象概述 2．创造想象 创造想象是指根据一定的目的和任务，运用自己积累的记忆表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。创造想象的特点是首创性、独立性和新颖性。创造想象在人的实际创造活动中是非常重要的，无论是科学创造、技术发明，还是文艺创作，都必须先在头脑中形成活动的最终或中间半成品的模型，即创造想象，然后再进行创造活动。可见，创造想象是创造性活动的必要环节，没有创造想象，创造性活动就难以顺利进行。 二、想象的分类 （二）有意想象 想象概述 2．创造想象 创造想象的产生应具备三个条件： 第一，丰富的表象储备。进行创造想象的首要条件就是要对事物进行细致的观察，并储备丰富的表象材料。记忆表象的数量和质量对创造想象有决定性的作用，表象材料越丰富，想象结果就越新颖。 第二，知识经验的积累。牛顿曾说过：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”创造想象依赖于知识经验的积累，要进行创造想象，就必须对相关领域做深入的了解，积累必要的知识。每一个发明创造都是在前人研究成果的基础上进行的。 第三，创造原型的启发。任何人的新发明创造都不是凭空想象出来的，都要经过一定的相似事物的启发。例如，鲁班就是因为手被割伤，受到野草的启发，发明了锯；科学家们根据蝙蝠的探知原理发明了雷达。原型之所以有启发作用，是因为事物本身与所创造的形象之间存在相似性，可以作为创造想象的起点。 三、学前儿童想象的夸张性 （一）夸张性想象的表现 想象概述 夸张又称强调，是通过改变客观事物的正常特征，使其某一特性经过增大、缩小、数量加多或色彩加浓等在头脑中