混合运算教案5《数学教案》.docVIP

《混合运算》教学片断及反思 　　片段回放: 　　大屏幕出示:可爱的小鸡图。 　　师:共有多少只小鸡?你怎么知道的? 　　生:1个个地数,有14只。 　　师:也就是一个个地往上加的:1+1+1……+1,好像写起来不简洁,还有别的方法吗?我们用14个△代替小鸡。能不能用比加法更高级的方法? 　　师:请你们拿出画有14个△的纸片,用比刚才高级一点的方法在图上圈圈,数数,算算。 　　 　　组织学生交流: 　　生1:我是2个2个圈的。 　　2+2+2+2+2+2+2=14 　　师:这道加法算式还可以写成什么算式? 　　生1:2×7=14。 　　师:这个乘法式子比刚才的加法算式更高级一些。 　　[强调乘法与加法的关系,为混合运算顺序的理解作孕伏。] 　　生2:3个一圈,3+3+3+3+2=14。 　　 　　生3:还可以写成3×4+2。 　　师:你为什么这样列? 　　生3:这样列更简洁、更高级一些。 　　师: 那3×4+2先算什么? 　　生4:我先算出圈起来的小鸡共有多少只,3×4=12,然后再加上剩下的2只,一共是14只。 　　老师将学生的图用虚线分成两部分(如下图):[帮助学生理解乘加运算顺序] 　　 　　紧接着师将纸片旋转,上图变成下图: 　　 　　师:看图,现在还可以怎样列式? 　　生5:2+3×4; 　　师:怎么算? 　　生5: