幼儿园“同课异构”教学研讨活动方案.pdfVIP

幼儿园2018年“同课异构”教学研讨活动方案 一、指导思想 为了进一步贯彻落实《指南》精神，探讨在集体教学活动中促进幼儿 学习的有效方法，发挥骨干教师的示范和引领作用，真实体现同课异构这 一教研形式的价值，促进幼儿园集体教学活动的研究途径和方法。开展同 课异构活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对本班幼儿的实际情 况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对 教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教 学设计，赋予静态教材以生命活力，达到园际共研，共同进步的目的。 二、活动目的 “同课异构”就是相同学科领域的教师，使用相同教材和内容，结合本 班幼儿的实际情况以及自己的理论素养和教学能力建构出不同意义的教学 设计，呈现出不同教学风格的教学过程，赋予静态教材以生命活力，塑造 出各具特色的创造性集体教学模式。 在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学 行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解，体 现教师的个性和风格。“同课异构”教学活动的探索和开展，对促进教师 的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助和专业引领，具有非常积极 的意义。 三、活动形式 同课异构，即：平行班级内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的 精彩；以年级教研组为单位组织和总结，教研组长负责本年级活动。 四、活动班级及学科：大班、中班、小班，全部为艺术领域 五、参加教师：大、中、小班主配班教师 六、活动时间：11月6 日至16 日，年级教研阶段：教学方案征集、 设计、研讨、确定完成；11月19 日至23 日，园级教研阶段：全园教学活 动观摩和研讨。 七、活动程序： 1. 设计并确定活动预案。授课教师根据教研组选定的教学内容进行教 学构思，并于规定时间将活动设计上交本教研组（注：活动设计含教材简 析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动流程，活动流程的主要环节 说明设计意图）。 2、活动研讨。教研组长带领本年级组教师进行研讨。首先作课教师先 简要说课或者试讲，平行班老师听课，要求听课老师对课堂教学过程进行 记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好听课、评课记录。 然后对几节课作出评价并对本内容提出个人教学见解，三是提出未解的疑 惑，以便进一步研讨和本组教学活动方案的设计和完善。 3、确定最佳活动预案。听课后，组织老师们讨论教学过程，这是必不 可少的环节，是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。通 过评课老师和授课老师的共同研讨，鼓励参与者主动通过自己的思考、感 悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。最后由上课老师确定认为最适 合自已的活动预案。每个年级组在同一内容下构建两节比较成熟的不同呈 现的集体教学活动。 4、全园教学观摩。由年级教研组确定2名教师，分别用不同的方法和 风格向全园教师展示本组研讨选定的两个教学活动，全园教师做好听课记 录和教学分析评价。 5、教学反思。召开全体教师教研会，执教教师和听课教师畅所欲言， 进行评价和讨论，执教教师写出活动反思或整理课堂实录，让教师通过这 次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来。 6、活动总结。活动结束后，各教研组写出对本次教研活动的总结，保 教主任写出本次教研活动的园级总结，分析得失成败和经验教训，对下次 活动提供教材，使园本教研活动逐渐发展和规范，以促进我园教师的专业 化成长。 二〇一八年十一月四日