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第七章 平行线的证明 课题 平行线的判定 第 1 课时 1.熟练掌握平行线的判定公理及定理； 2.能对平行线的判定实行灵活使用，并把它们应用于几何证明中． 教学 通过经历探索平行线的判定方法的过程，发展学生的逻辑推理水平，逐步掌握规范 目标 的推理论证格式． 3.通过学生画图、讨论、推理等活动，给学生渗透化归思想和分类思想． 教学 了解刻画数据离散水准的三个量度极差、标准差和方差，能借助计算器求出相对应 重点 的数值。 教学 经历表示数据离散水准的几个量度的探索过程，通过实例体会用样本估计总体的统 难点 计思想，培养学生的数学应用水平。 教学 讲授法、综合法、练习法等。 方法 教学过程 教学内容 活动设计 评注 第一环节：情景引入 活动内容： 回顾两直线平行的判定方法 师：前面我们探索过直线平行的条件．大家来想一想： 两条直线在什么情况下互相平行呢？ 生 1：在同一平面内，不相交的两条直线就叫做平行线． 生 2：两条直线都和第三条直线平行，则这两条直线互相平行． 生 3：同位角相等两直线平行；内错角相等两直线平 行；同旁内角互补两直线平行． 回顾平行线的 判定方法，为下一步 师：很好．这些判定方法都是我们经过观察、操作、 顺利地引出新课埋 推理、交流等活动得到的． 下伏笔． 上节课我们谈到了要证实一个命题是真命题．除公理、 定义外，其他真命题都需要通过推理的方法证实． 我们知道：“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平 行线”是定义．“两条直线被第三条直线所截，如果同位角 相等，那么这两条直线平行”是公理．那其他的三个真命 题如何证实呢？这节课我们就来探讨． 第二环节：探索平行线判定方法的证明 活动内容： ① 证明：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角 互补，那么这两条直线平行． 师：这是一个文字证明题，需要先把命题的文字语言转 化成几何图形和符号语言．所以根据题意，能够把这个文 字证明题转化为下列形式： c 如图，已知，∠1和∠2是直线a、b被 a 1 直线c截出的同旁内角，且∠1与∠2互 2 补，求证：a∥b． b 3 如何证明这个题呢？我们来分析分析． 师生分析：要证明直线a与b平行，能够想到应用平行线 的判定公理来证明．这时从图中能够知道：∠1与∠3是同 位角，所以只需证明∠1=∠3，则a与b 即平行． 因为从图中可知∠2 与∠3 组成一个平角，即∠2+∠ 3=180°,所以：∠3=180°－∠2．又因为已知条件中有∠2 与∠1互补，即：∠2+∠1=180°,所以∠1=180°－∠2,所 以由等量代换能够知道：∠1=∠3． 师：好．下面我们来书写推理过程，大家口述，老师来书 写．（在书写的同时说明：符号“∵”读作“因为”，“∴” 读作“所以”） 证明：∵∠1与∠2互补（已知） ∴∠1+∠2=180°（互 补定义） ∴∠1=180°－∠2 （等式的性质）∵∠3+∠ 2=180°（平角定义） ∴∠3=180°－∠2 （等式的性质）