大学英语教学指南(新版).docxVIP

精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 ?高校英语教学指南? 1 前言 为了全面贯彻党的训练方针，进一步深化高校英语教学改革，提高教学质量，依据?国家中长期训练改革和进展规划纲要〔2021-2021年〕?和训练部?关于全面提高高等训练质量的假设干意见?等文件的精神，在总结高校英语课程建设和教学改革阅历的根底上，特制订本指南。 本指南提出对高校英语教学的指导性意见，是新时期一般高等学校制订高校英语教学大纲，进行高校英语课程建设，开展高校英语课程评价的依据。 当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化沟通的重要工具。通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理阅历和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增加国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。 ?国家中长期训练改革和进展规划纲要〔2021-2021年〕?指出：“提高质量是高等训练进展的核心任务。〞提高高等训练教学质量要求我们为高校高校生供给优质外语训练。高校开设高校英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会进展效劳，另一方面，是满足同学专业学习、国际沟通、连续深造、工作就业等方面的需要。高校英语课程对高校生的将来进展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于同学树立世界眼光，培育国际意识，提高人文素养，同时为学问创新、潜能发挥和全面进展供给一个根本工具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好预备。 2 课程定位与性质 2.1 课程定位 高校外语训练是我国高等训练的重要组成局部，对于促进高校生学问、力量和综合素养的协调进展具有重要意义。高校英语作为高校外语训练的最主要内容，是大多数非英语专业同学在本科训练阶段必修的公共根底课程，在人才培育方面具有不行替代的重要作用。 高校英语课程应依据本科专业类教学质量国家标准，参照本指南进行合理定位，效劳于学校的办学目标、院系人才培育的目标和同学共性化进展的需求。 2.2 课程性质 高校英语课程是高等学校人文训练的一局部，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，高校英语课程是根底训练阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的根底上进一步提高同学英语听、说、读、写、译的力量。高校英语的工具性也表达在特地用途英语上，同学可以通过学习与专业或将来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行沟通的相关力量。就人文性而言，高校英语课程重要任务之一是进行跨文化训练。语言是文化的载体，同时也是文化的组成局部，同学学习和把握英语这一沟通工具，除了学习、沟通先进的科学技术或专业信息之外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培育跨文化交际力量。人文性的核心是以人为本，弘扬人的价值，留意人的综合素养培育和全面进展。社会主义核心价值观应有机融入高校英语教学内容。因此，要充分挖掘高校英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。 3 教学目标和教学要求 3.1 教学目标 高校英语的教学目标是培育同学的英语应用力量，增加跨文化交际意识和交际力量，同时进展自主学习力量，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和将来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人进展的需要。 依据我国现阶段根底训练、高等训练和社会进展的条件现状，高校英语教学目标分为根底、提高、进展三个等级。在三级目标体系中，根底目标是针对大多数非英语专业同学的英语学习根本需求确定的，提高目标是针对入学时英语根底较好、英语需求较高的同学确定的，进展目标是依据学校人才培育方案的特殊需要以及局部学有 余力同学的多元需求确定的。高校英语教学与高中英语教学相连接，各高校可以依据实际需要，自主确定起始层次，自主选择教学目标。分级目标的支配为课程设置的机敏性和开放性供给了空间，有利于实施满足学校、院系和同学共性化需求的高校英语教学。 3.2 教学要求 我国幅员宽广，各地区、各高校之间状况差异较大，高校英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原那么，以适应共性化教学的实际需要。 高校英语教学以英语的实际使用为导向，以培育同学的英语应用力量为重点。英语应用力量是指用英语在学习、生活和将来工作中进行沟通、沟通的力量。高校英语在留意进展同学通用语言力量的同时，应进一步增加其学术英语或职业英语沟通力量和跨文化交际力量，以使同学在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行沟通。 高校英语依据三级教学目标提出三个级别的教学要求。根底目标的教学要求主要针对英语高考成果合格的同学，是大局部同学本科毕业时应到达的根本要求。提高目标和进展目标的教学要求针