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精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 学校体育快速跑说课稿 孙劲松 学校体育快速跑说课稿 一、教材简析： 快速跑是学校班级田径教学的主要教材， 贯穿整个 7-9 班级。 快速跑以最快的速度跑完规定距离，进展速度素养的教学内容。 通过快速跑的练习不仅可以提高同学各种快速反响力量、 无氧代 谢力量，而且可以培育同学勇往直前，拼搏向上的精神。同时、 快速跑训练有利于促进同学生理、 心理健康进展。 学校快速跑教 学要在体验快速跑的乐趣根底上， 激发同学的学习爱好， 进展学 生快速跑的力量， 把握快速跑的根本技术与技能， 以乐观进取的 态度和行为参与快速跑熬炼。 本课时是九班级快速跑教学第一课 时，是在七八班级的根底上加强途中跑技术， 以进展步频步幅方 法为主要教学内容。依据新课程的教学理念，淡化竞技性。本课 挖掘教材的内涵， 开发了快速跑教材丰富的教学资源， 使同学体 验了快速跑中的乐趣，激发同学快速跑爱好，提高了跑的力量。 二、学情分析： 同学作为课程学习的仆人，是课堂教学的有效课程资源。九 班级的同学有了肯定的学习阅历， 对体育课程有了根本的学问认 知。他们已具备肯定的自学、自练力量，在老师的引导下在学练 中具有探究、分析、解决问题力量，合作、自控力量。他们学习 爱好和爱好也比较广泛，而且活泼好动，有些顽皮，需要正确的 引导。同学对体育工程也有了肯定的了解， 对体育明星也有肯定 程度上的崇拜。同学也存在差异性，由于诸多因素影响，同学在 学习力量以及技术把握状况存在着肯定差异。 三、教学设计： 教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中 起着不行无视的作用， 本课的教学在结合学校的实际和同学的实 际，依据新课程教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创 造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。 主要表达在以下 几方面： 1、通过对快速跑教材本身的体育资源的开发，使本课技术教 学重点得到解决。 2、通过有效利用同学的爱好爱好和争胜心理，与教材教学相 结合，激发同学学习爱好，引导同学正确的参与到教学中，使教 学难点得到突破。 3、老师挂念同学查找、搜集和利用学习资源；挂念同学设计 恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式； 挂念同学营造和维 持学习过程中乐观的心理气氛，到达同学自主学习。 四、教学目标： 1、认知目标：让 80%以上的同学了解步频、步幅与跑速的 关系，学会进展步频、步幅的正确方法。 2、力量目标：通过快速跑教学，进展快速跑力量， 进展下 肢力气。 3、情感目标：培育同学探究争辩、团结协作、主动参与的精 神；培育同学自我熬炼、 自我把握、自我调整以及与人交往力量。 五、教学重点、难点： 教学重点： 法。 依据自己技术特点学会几种进展步频、步幅的方 法。 教学难点： 途中跑基数动作快速协调。 六、教法与学法设计： 本课教学力图表达现代建构主义学习理论，以学法定教法。 依据中国健康体育教学模式， 把传统教学模式转变为自主学习模 式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与体育 “明 星〞效应的作用，以同学为中心，老师起组织、辅导、参与与促 进作用，同学通过探究、协作、争辩、沟通、总结主动构建学问 意义。教法主要接受：探究教学法、示范法、小组合作法。运用 探究教学法时老师依据教学目标， 提出本课学习学习的重点， 启 发同学依据自己技术特点去选择学习，并思考、分析、归纳、概 括形成自己正确的技术， 学会熬炼的方法， 老师只对同学的学习 效果作针对性引导与小结， 鼓励同学以乐观态度参与学习。 多种 示范法：老师示范、体育骨干示范、学习同伴的示范、 正确示范、 错误示范等，这些示范有利于提高同学爱好，使同学获得具体、 形象、生动、鲜亮的观念和直接阅历， 便于同学获得更多的学问， 。 在运用教法的同时渗透着同学的学法， 在学习方法主要接受自学 法、自练法、并辅以争辩法。自学法培育同学自己独立猎取学问 的力量； 自练法可以提高同学实践力量； 争辩法可以通过各种探 讨沟通见解，培育同学合作精神，集思广益、相互启发、相互学 习、取长补短、并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计： 为了调动同学主观能动性和乐观性， 提高同学主动参与意识， 充分发挥同学主体作用， 本节课在教学组织形式上赐予同学自由 练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实 行动态分组， 有友伴型、帮教型、争辩型、探究性、合作型分组 ; 在活动范围上，划定三个区域 , 进展步频区、进展步幅区、技术 探究争辩区， 分别支配一些具有实效性的练习， 同学可依据自己 学需要与进展状况选择练习组别与练习区域； 在竞赛形式上， 以 小组为单位，平均安排小组实力，起到帮扶带的作用。 八、教学程序： 本课教学以快速跑教材教学资源的开发利用