初中数学九年级《实际问题与二次函数：水位变化》公开课教学设计.docxVIP

精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 26.3实际问题与二次函数：水位变化 教学设计 教学任务分析 教 学 目 标 学问技能 通过实际问题与二次函数关系的探究，让同学进一步把握利用二次函数学问来解决生活中的实际问题。 数学思考 通过对生活实际问题的争辩，体会数学建模的思想。通过对“水位的变化〞和“篮球有没有投中〞的学习和探究，渗透转化及分类的数学思想方法。 解决问题 通过对生活中实际问题的争辩，体会数学学问的现实意义，进一步生疏如何利用二次函数的有关学问解决实际问题。 情感态度 通过观看、操作、沟通归纳等数学活动让同学亲自体会到学习数学的价值，进展同学的数学思维，增加学好数学的愿望与信念． 重点 探究建立适当的坐标系，利用二次函数的解析式来解决生活实际问题的方法。 难点 如何将实际问题转化为建立适当的坐标系，求得二次函的数解析式从而解决实际问题。 教学流程支配 活动流程图 活动内容和目的 活动1 创设情境 引出问题 活动2 分析探究、解决问题 活动3 归纳反思、总结规律 活动4 运用新知、拓展训练 活动5 课堂小结、布置作业 通过对拱桥图片的欣赏，让同学从生活实际中觉察数学问题，激发同学学习数学的爱好。设计奇妙的导入,可能会一石激起千层浪,起到激发同学主动学习的作用。 运用远程训练设备和资源，观看、分析桥拱的外形，由生活实际抽象为数学问题，进展同学分析问题的力量． 通过建模，解决实际问题，体会数形结合思想，激发探究精神．体会建立适当坐标系的价值。由同学总结，有利于培育同学的目标意识，有利于挂念同学学会归纳整理，养成良好的学习习惯 通过对例题的类比仿照，建立数学模型，稳固二次函数的实际应用．体会数学来源于生活，又效劳于生活。 回忆、反思、沟通、总结．布置课后作业，稳固、进展提高． 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1] 如图是抛物线形拱桥，当水面在处时拱顶离水面2m,水面宽4 m.。水面下降1m,水面宽度增加多少？ 老师引导：题目中有抛物线，要利用抛物线二次函数解析式才能求出对应的数值。 同学通过观看、分析，把生活实际与数学学问相联系． 创设问题情境，让同学马上联想到这个问题和抛物线有关联，从而把拱桥的生活问题转化为二次函数问题。让同学从生活实际中觉察数学问题，激发同学学习数学的爱好。设计奇妙的导入,可能会一石激起千层浪,起到激发同学主动学习的作用。 [活动2] 问题1：如何建立适当的坐标系？ 问题2;如何设抛物线表示的二次函数？并求出解析式。 问题3：水面下降1米的含义是什么？如何把它转化为函数的数量关系。 问题4：如何求宽度增加多少？ 老师提出：首先面临的问题是：求函数解析式？就应把拱桥问题中的数据转化成点的坐标。故如何建立坐标系，是解决问题的第一大步。 同学活动：思考处理这一问题所遇到的直观的问题是什么？〔同学先独立思考，后小组沟通争辩答复〕 老师活动：让同学回忆建立坐标系的方法〔选取坐标原点，建立过原点的两条相互垂直的直线〕，给探究问题中的抛物线建立坐标系，发挥同学的主动性，老师收集同学的所做坐标系的特点。 其次老师引导：在坐标系中找出可表示的点并选择适宜的方式求函数解析式。 同学活动：同学将自己所建立的坐标系下的点的坐标找出来，并且由点列适宜的函数解析式，此过程要同学独立的完成，因为这是检验所建立的坐标系是否适宜的条件。再在同组之间进行沟通争辩，最终形成小组结论求出所列函数解析式。 老师引导：最终将实际问题转化为点的横纵坐标问题 同学活动：请三个小组的同学代表到黑板上，书写出三种不同坐标系下的解答过程，并分别派代表讲解解题思路。 要求出二次函数解析式，必需把拱桥抛物线放在坐标系中，故而如何建立坐标系是解决这个问题的第一步。从而运用远程训练设备和资源在这里建立了数形结合的函数建模思想。把抽象的二次函数问题生活化。 在同学们独立思考的根底上，小组互助学习建立适宜的坐标系，从而求出二次函数解析式的过程。让同学在合作学习中共同解决问题，培育同学合作精神。 由于坐标系建立的不同，得到的解析式不同，解题的繁简程度也就不同。因此把实际问题转化为二次函数问题，建立好适当的坐标系是解决问题的关键。坐标系建立的恰当，就可以到达事半功倍的效果。 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动3] 由拱桥水位变化问题，你有什么收获？ 总结归纳：〔由同学去总结、简称解决形似问题的三步曲〕 1．先建立适当的直角坐标系 2．找出可表示的点并选择适宜的方式求函数解析式 3．将实际问题数据转化为点的横纵坐标问题，从而解决实际问题。 同学总结，有利于培育同学的目标意识，有利于加大信息反响力度，准时解难纠错，有利于挂念同学学会归纳整理，养成良好的学习习惯。 [活动4] NBA一场篮球赛中，华