信息技术与小学数学课堂教学整合初探信息技术在小学数学课堂中的应用.pdfVIP

《信息技术与小学数学课堂教学整合初探 :信息技术在小学数 学课堂中的应用》 摘要：从“创设情境、多种感官参与学习、消除学生思维障碍、进行性化学习、增课堂容量”五方面具体做法出发谈如何 “发挥现代信息技术优势优化学数学课堂教学”，力开发并向学生提供更丰富学习把信息技术作学生学习数学和问题强有力 工具致力改变学生学习方式使学生积极主动地参与探性数学学习是数学课堂教学改革重，通将现代信息技术引进课堂实现了 所有学生积极参与把“听”数学变己学数学“做”数学较地实了《数学课程标准》对计算教学要 信息技术与学数学课堂教学整合初探【提要】从“创设情境、多种感官参与学习、消除学生思 维障碍、进行性化学习、增课堂容量”五方面具体做法出发谈如何“发挥现代信息技术优势优 化学数学课堂教学” 并逐步摸出“创设情境激情引趣提出问题；主探究合作交流问题；分层练习反馈矫正重应用” 教学模式 学数学教学 适恰当地选用信息技术辅助教学 以形象具体 图、、声、像”创造教学化情景；使抽象教学容具体化、清晰化；使学生思维活跃．兴趣盎然 地参与教学活动；【关键词】现代信息技术学习程优化国《数学课程标准》基理念提出“现代 信息技术发展对数学教育价值、目标、容以及学与教方式产生了重影响 数学课程设计与实施应重视运用现代信息技术特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习容和 方式影响力开发并向学生提供更丰富学习把现代信息技术作学生学习数学和问题强有力工具致 力改变学生学习方式使学生乐并有更多精力投入到现实、探性数学活动 ”“信息技术与学数学教学整合”宗旨是通数学教学有效地学习和使用信息技术促进教学容呈 现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生动方式变革学生多样化学习创造环境使信息技术 真正成学生认知、探究和问题工具培养学生信息素养及利用信息技术主探究、问题能力提高学 生学习层次和效率 、实验研究主要方面（）利用信息技术巧妙地创设学习情境激发学生参与兴趣信息技术不仅可 以提供生动画面还可以系学生生活实际学生提供现实生活材 . 现实生活材不仅能够使学生体会到所学容与己接触到问题息息相关而且能够调动学生学习数学 兴趣使学生认识到现实生活隐藏着丰富数学问题增加学习实效性 （二）运用现代信息技术使学生多种感官参与学习促进学习程优化现代信息技术学数学课堂教 学入了生机与活力它可作学生学习数学和问题强有力认知工具 心理学研究表明人们感知事物是通多种感官进行多种感官协活动能够有效地提高记忆成效形成 正迁移 人们获取信息量和多种感官刺激密切相关如刺激是多样那么信息或知识保持将优单刺激 现代信息技术多媒体具有视听合功能与计算机交功能合起产生出种新图并茂生、色、形、动画 等丰富多彩综合效给学生外部刺激不是单而是综合、多样 因非常有利知识获取与保持能有效地促进学生认知发展 例如教学“长方体认识”课利用计算机课件依次闪动长方体面、棱和顶鲜艳画面悦耳声音对学 生形成了强烈多样刺激使学生正确认识了长方体各部分名称并学生头脑形成了清晰长方体表象 基础上学生通探究初步发现了长方体特征这利用课件就能发挥助学、验证发现作用 当学生击长方体面上下、前、左右两面就会完全重合 当学生击棱课件就会出现红、蓝、紫三种不颜色棱进而闪动每种颜色条棱慢慢重合 从而非常生动地说明了长方体条棱可以分三组相对棱长相等 学们面对己发现心里特别高兴特别豪 （三）运用现代信息技术消除学生思维障碍培养学生思维能力众所周知学生思维正处由具体形 象思维向抽象思维渡期而有数学知识又比较抽象、枯燥难理这样就与学生思维特形成了对鲜明 矛盾 如何这矛盾？那就是应用现代信息技术 应用信息技术可以将静态知识动态化动态程静态化抽象化 二、教学模式主要环节（）创设情境激情引趣提出问题建构主义认学生学习不是被动吸收程而 是以已有知识和验基础主动建构程 . 这动态建构程学习兴趣起到了催化剂作用它既是学生主动学习良开端又是保障学生主动参与动 力泉 教师可以借助信息技术将动画、声音、图片、视频有机结合创设些生动问题情境这样能够有效 激发学生学习兴趣使学生产生强烈“我要学”心理从而形成学习动机 建构主义强调创设情境强调情境对义建构重要作用 而多媒体技术正是创设情境有效手段 例如《长、正方形周长》课是这样导入“前两天我亲手我儿子缝制了椅垫和枕套你们想不想见 识下这两件作品呢？”学生们致响应下老师利用多媒体教学软件向学生们展示出了两件作品图 案 学生们口发出了“哇”、“哦塞”惊叹声 学生已被屏幕上画面吸引住了兴趣盎然