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幼儿园音乐教案结构 【篇一：《幼儿园音乐教育活动指导》教案】 第一章幼儿园音乐教育的基本理论 教学目的： 1 、了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务。 2 、了解幼儿园音乐教育的特殊性。 3 、学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。 教学重点、难点： 幼儿园音乐教育的基本原则 教学过程： 一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务 1 、歌舞的产生 2 、音乐对人的性格的形成有着极大的影响 3 、幼儿园音乐教育的目的：为幼儿完善人格的发展奠定基础。 4 、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰 富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过 音乐舞蹈的审美手段对这些认识的体验进行表达、交流和分享，进 而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。 二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性 1 、审美性 2 、整体性 ①学习对象的整体性 ②学习氛围的整体性 3 、游戏性 ①内容中的游戏性 ②形式中的游戏性 ③方法中的游戏性 4 、综合性 ①形式上的综合性 ②过程上的综合性 ③目的上的综合性 5 、技能性 三、幼儿园音乐教育的基本原则 1 、实践原则 2 、和谐原则 3 、低耗高效原则 4 、可持续发展原则 四、小结 本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任 务，并从音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发，学习幼儿园音 乐教育的特性和基本原则。 第二章幼儿园的歌唱教学 教学目的： 1 、了解歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分。 2 、学习在幼儿园歌唱教学活动中怎样选择教学内容和材料。 3 、培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，在歌唱教学 中培养 幼儿的创造性和创造精神。 教学重点难点： 用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，培养幼儿的创造性和创 造精神教学过程： 第1 课时 一、第一节怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力 1 、共鸣位置与的美好音色 ①教师和同伴的正确榜样——口面腔共鸣和向前唱 ②轻声入手和有控制地进行情感表达 ③从较高音区开始逐渐向下唱 2 、吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达 ①咬字、吐字的情感表达 ②气息与情感表达 ③ 咬字、吐字、气息与情感表达 二、第二节歌唱活动的教学内容 1 、歌曲 2 、歌唱的表演形式 3 、歌唱的简单知识技能 4 、嗓音保护的知识技能 三、第三节歌唱活动材料的选择 1 、歌词的选择 ① 内容与文字具有童趣并易于记忆和理解 ②歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益 ③歌词形式与内容应适合用动作表现 2 、曲调的选择 ①音域较狭窄 ②节奏较简单 ③旋律较平稳 ④结构较短小工整 ⑤词曲关系较单纯 3 、歌曲的总体选择 教师在选择歌曲时，应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、 丰富性、多样性，并且注意多选择我国具有民族风格的优秀作品， 同时兼顾世界各国和各民族的优秀作品。 第2 课时 一、第四节新歌教学导入 1 、从动作开始的设计 ①教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在 幼儿对 教师提供的动作进行模仿或者游戏的时候，老师开始演唱或者播放 新歌，为幼儿的活动伴唱。 ②教师提出某种形象或活动，邀请并指导幼儿用自己创造出来的动 作进行表现。在教师的带领下，幼儿对创编好的成套动作进行模仿 或练习时，教师同时开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。 2 、从歌词创编开始的设计 ①教师直接提供新歌的第一段歌词，并用边演唱边做动作表演的方 式引发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解 ，记忆“歌词的表述结构”。然后 紧接着邀请幼儿创造性地提出另外的新形象，由教师将幼儿提出的 新形象填入歌曲“替换”掉原歌词中的相应部分并演唱出来。如此反 复，逐步邀请幼儿尝试进行新词的直接填唱。 ②教师提供某种情境，引导幼儿用语言来表述这种情境，然后紧接 着再由教师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。 3 、从情境表演开始的设计 ①教师表演，用动作象征性地表述全部的歌词内容 ②教师邀请本班或其他班级的个别幼儿事先准备好表演，或教师临 时邀请个别幼儿配合教师进行表演。该表演象征性地表述全部歌词 内容或只是提示了歌词的主要内容。 4 、从故事讲述开始的设计 ①教师讲故事时，需要经常使用对话的方式而不是独白的方式，以 更好地调动幼