人教版六年级数学下册《 百分数(二) 解决问题》研讨课教案_5.pdf

《百分数的应用复习》教学设 一、教学内容：人教版义务教育教科书六年级上、下册《百分数》（一） （二）有关百分数应用相关知识复习。 二、 教学目标 ： 1.在具体情境中进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意 义，加深对百分数意义的理解。 2.能较熟练地解决有关简单的和稍复杂的“求一个数是另一个数的百分 之几”、“求一个数百分之几是多少”、“已知一个数的百分之几是多少，求 这个数”等问题及折扣、成数、纳税、利息等实际问题。 3.提高学生运用数学分析和灵活解决实际问题的能力，体会百分数与现 实生活的密切联系。 三、 教学准备 多媒体课件等 四、 教学过程 （一）创设情境，引发问题 师：同学们，再过几天就是什么节日？ 生（齐答）：五一国际劳动节。 师：谁能说说节日的商店与往常有什么不同？ 生1：购物的人特别多，特别热闹。 生2：我和妈妈上街买东西，还有礼品赠送呢！ 生3：我昨天买了一双球鞋，商家给我打八折，真划算。 …… 师：同学们真能说。老师这里也收集了一些节日期间商家举办各种促销 活动的宣传单，同学们请看大屏幕。（实物投影仪出示各类宣传单：蒙牛乳业 集团买二送一活动；肯德基餐厅八折优惠大酬宾活动；佳丽斯床上用品节日买 一赠一活动；麦德龙商场全场九八折优惠活动……） 师：可见打折或赠送都是商家促销的主要手段。前些天，老师在逛街的 时候，遇到了这样一件事情：同样的一套服装，SM 城市广场打八折出售；而 莱雅百货则打出了“迎五一，七折优惠大酬宾”的牌子，你们猜，老师会上哪 家商店买呢？ 生（大多数）：肯定上莱雅百货买，因为它打七折，更便宜。 生（少部分反驳）：我觉得不一定，还得看原标价。 师（暂不作评判）：SM 城市广场这套西服的标价是 1000 元，打八折是 800元；而莱雅百货的标价是 1300元；打七折是910元，你们说老师会上哪 家商店买呢？ 生（顿悟、齐答）：上SM城市广场买。 师（开心地）：节省 110 元钱还够老师美美的吃上一顿“肯德基”呢！ 这个原标价，就是我们学过的百分数问题中的什么量？（单位“1”的量）可 见，单位“1”的量对我们解答百分数问题非常重要。这节课，我们就来复习 《百分数的应用》……。 首先，我们先来做几道找单位“1”的练习： 1.一批零件完成了60%。 2.实际投资节约了30%。 3.今年产量比去年增产二成。 4.水结成冰后体积增加了11%。 【设计说明：一上课，我就与学生“聊”，看似与上课无关，却巧妙地 引出了百分数应用题中单位“1”的量及折扣的有关知识，使空洞、乏味的知 识“实”起来，“活”起来，赋予数学知识以价值体验，使数学知识成为学 生看得见、模得着、听得到的现实，让学生深深地感受到数学能帮助我们解 决身边的问题——数学要学！数学有用！】 （二）联系实际，灵活应用 1.班级里的学问。 我们江头三小六年（3）班有男生26 人，女生22 人，根据这两条信息， 你能提出哪些有关百分数的数学问题？ 1.男生是女生的百分之几？ 26÷22 2.女生是男生的百分之几？ 22÷26 3.男生占全班的百分之几？ 26÷（26+22） 4.女生占全班的百分之几？ 22÷（26+22） 5.男生比女生多百分之几？（26-22）÷22 6.女生比男生少百分之几？（26-22）÷26 …… 小结板书：解决“（稍复杂）求一个数是另一个数的百分之几“问题的 方法：一个数÷另一个数（单位“1”的量） 【设计说明：把教学内容与学生本班实际结合起来，复习（稍复杂）求 一个数是另一个数的百分之几。正如一句名言所说：“数学只有在生活中才 能赋予活力和灵性”。】 2.给老师当参谋 陈老师带了10000元钱到苏宁电器商场,想买一款家电组合,TCL 彩色电视 机4000 元,功放的价钱是彩电的60%,音箱的价钱比彩电贵20%.请帮老师算一 下,老师带的钱够吗? 师：功放的价钱如何求？音箱呢？…… 师：老师带的钱够吗? 生：不够。 师：怎么办？ 生1：回家拿。